淺談美術教育在幼兒發展中的作用

王艷莉

兒童是天生的藝術家，幾乎每一個孩子生來就具有非凡的想象力和無比的創造力。他們愛涂涂畫畫、敢于大膽想象，對身邊的事物有強烈的好奇心，用這種獨特的方式來表達對生活的熱愛。這種方式是成人世界里所缺乏的一種可貴的品質。

在美術教學中，美術活動不僅能激發幼兒美感、興趣、意志、態度、情感和發散思維等諸方面，而且能培養幼兒的想象力、創造力、和審美能力，由此可見，美術教育是幼兒教育的一項重要內容，是對幼兒實施素質教育的一種方法。目前，大部分幼兒園教學都采用了多媒體教學，孩子通過圖片資料進行模仿性，或在操作過程中，老師替代成分多，孩子的畫面呈現的內容單一，畫面相同。這就扼殺了孩子天真質樸的想象力。其實，美術教育是促進幼兒身心全面發展的一種重要的教育手段，對幼兒實施良好的美術教育符合幼兒天性，同時也是使幼兒在德、智、體、美、勞、全面發展的教育。

一、通過美術活動促進創造能力的發展

幼兒時期是一個人想象力最為豐富的時期，他們腦子里隨時都有各種新奇百變的想法，這一階段的幼兒注意力不穩定，對生動新穎的事物較易引起興趣和注意，在美術教學中，我經常設計各種有趣的教學環節來啟發孩子充分發揮他們的想象力，以通過有趣的美術活動來吸引他們的注意力，例：在教學秋天主題教育課程《落葉》這課時，通過欣賞圖片了解秋葉里樹葉的形狀和顏色，再挑選自己喜歡的落葉畫下來（不涂色），通過折紙對折掩蓋一部分落葉，對顯現出來的一部分樹葉線條進行大膽想象，把它畫出自己想象作品中的一部分，啟發幼兒展開想象，從而大膽、自由地用畫筆表現自己的所想。一張落葉會成小動物，會變成植物，會變成洗車-----孩子的思維也越來越開闊，幼兒在創作的過程了解了秋天，又把落葉變成了自己最喜歡某物的一部分。孩子的創造能力在美術活動中得到了發展。美術表達的方式再也不是孩子單純的用畫筆去畫，而是更多的通過手與材料（生活中的各項物品，如刷子、水果、面料、廢舊物品等等）、顏色的觸碰，產生各種有創意的美術作品來，讓孩子在愉快的操作過程中感受美和創造美。如今的美術教育教學活動是利用生活中可以利用的物品，創作工具也是多種多樣，融入更多的元素讓美術變得有趣好玩。

二、通過美術活動促進合作能力的發展

幼兒時期，因為家庭過多的關注，容易養成以自我為中心的習慣，由于他們的思想還處于萌芽期，所以此時的教育尤為重要。在美術教學中，我經常會引導孩子開展合作故事畫的藝術活動，實踐工作中我注重在活動的各環節中引導孩子感知什么是合作，由于孩子年齡都較小，我每次都會給他們具體分工，然后采取比賽的方式，看看哪組同學做得最漂亮，在組與組之內進行分享交流，這樣充分發揮了孩子的積極性，使他們在比賽的過程中懂得團結合作的重要性，充分體驗合作成功的快樂。例如在大班下學期繪畫《我快入小學了》中，打破傳統一人一紙的方式，為每一組提供一張特別大的紙張，讓他們通過討論，商量確定主題，然后分工合作完成作品。在合作中，孩子們學會了自己做主，大家各自發表意見后統一思想，聽從指揮，充分發揮孩子各自的特長，共同努力完成作品的同時也促進了孩子合作能力的發展。

三、通過美術活動培養學生的品德

幼兒美術教育不僅僅是一種美術活動，更應該成為兒童發現美、認識美、欣賞美、創造美的過程，也是培養良好個性和思想品德素質的有效途徑。繪畫常常是幼兒表達自己思想的重要工具，這既是語言的補充，也是用來表達情感的一種形式。而在美術手工教學上，我經常組織他們開展"變廢為寶"的美術活動，使學生善于發現和收集一些廢料進行美術加工，成為一件件精巧別致的藝術品，這樣可以培養學生的創造能力和勤儉節約的優良品德，樹立他們的環保意識。在給孩子講一些關于英雄、模范，以及身邊感動事跡后，通過主體“化身”（自己，小動物等）來表現這些形象，讓孩子在創作作品中感受品德之美。

四、通過美術活動培養幼兒對知識技能的體驗、探究。

幼兒好問、好動、好奇心強，表現欲望強，有豐富的想象力，但他們的觀察能力、動手能力、探究能力及合作能力均較弱。因此，我經常通過生動、有趣的教學活動，創設出平等、和諧的學習氣氛，讓幼兒在愉悅的環境中敢說、敢想。例如春天來了主題教育活動，讓幼兒通過用各種感官（閉上眼睛，用手觸摸，用耳朵傾聽等）去感受春天與其它季節的不一樣，感知春天來了的景象（天上的，地上的，小區周圍環境等探索發現），并用自己喜歡的美術創意方式來表達，孩子們在自己的感受中，探索發現，用自己的方式表達對春天的認識。

美術活動是一種很有趣的綜合性教育活動，在今后的美術教育教學實踐中，我們應不斷提高幼兒活動的熱情和興趣，使幼兒的身心在活動中得到全面、充分、健康的發展。讓美術活動真正走進孩子，展現豐富多彩而具獨色的內心世界，讓美術成為孩子用眼睛看世界的表達方式。