思想政治教育教學創新研究與實踐

杜書紅

摘要：傳統思想政治教育更多注重理論體系教育，缺少了優質內容融入，學生無法產生共鳴。思想政治教育教學工作開展應當以學生為中心、以學生需求為方向，進行教學模式的創新。在教學體系方面，需要引入人文關懷等情感體驗內容，增強思想政治教育的感染力，帶動學生產生思想意識深層次的價值認同感，最終發揮思想政治在學生思想觀念價值引領方面的重要作用。

關鍵詞：思想政治教育;學生需求;人文關懷;價值引領

思想政治教育內容并非是憑空產生的，而是在社會主義建設過程中無數社會實踐不斷總結形成的價值和經驗，思想政治除了具有思想層面的正確導向作用之外，更是社會建設與發展中的人的思想精華的體現，有著長遠社會發展的理想追求，同時兼顧對于當下問題的思考。脫離現實意義、脫離感染力和感召力的思想政治教育將會是空洞的，是空中樓閣式的機械教育，無論是教育推進還是學生思想品質提升，都將無從實現。因此在新時代思想政治教育創新方面，應當嘗試將思想政治在影響感召方面的核心特性呈現出來，借助人文關懷的思想情感出路，建構思想政治教育新格局。

一、思想政治教育當中的人文關懷體現

人文關懷是思想政治主體性的重要表現之一，通過教育塑造，人需要具備對于文化意識和情感關懷的深層次理解，最終產生人文情懷，形成人文社會層面對于思想政治的理解和認同。

（一）思想政治中人文關懷是對于人與社會關系的審視

與其他層面的人文關懷單純對于人性進行認知有所不同，思想政治教育當中的人文關懷不僅僅從人性出發，還需要從社會進程與發展當中人的作用進行宏觀審視，納入社會思考視域后的人文關懷將具有歷史批判性和發展前瞻性特點，人的價值不再只局限于自我實現，還需要投入到社會奉獻當中。對于青年學生的思想政治學習來說，這種多層面的人文關懷實現了人性價值塑造的光大，在一般價值實現的基礎上進一步升華，進而引導學生挖掘自己潛在的道德品質和向優秀者學習、追逐的動力，形成更廣闊的社會價值和自我價值實現方式的思考。

（二）人文關懷需要體現理念方向

人是創造發展一切社會活動的主體和根源，同時在社會進程當中，人也需要不斷思考自身與社會之間發展存在的種種關聯。在人的價值體現中，人既需要擺脫社會層面的生存困境，追求自由，但也需要融入到社會當中，為社會建設發揮力量。因此，人文關懷實際上是對于社會建設與發展過程中的價值回顧，是基于人的信仰、理念最終對于“同行者”的認同。思想政治教育對于學生的培養，應當是中國特色社會主義建設、堅持社會主義核心價值觀的“同行者”教育為目標，青年學生群體借助人文關懷，代入老一輩革命先烈、舍己奉公的高尚品格之中，感受先進思想的感召，受到革命精神的洗禮，才能夠不斷生發出精神層面的動力，將自身的理念與時代發展對于青年群體的需求緊密結合起來，最終使思想政治教育發揮引領作用。

二、基于人文關懷下的思想政治教育教學創新思路

（一）從人文關懷出發引領學生樹立遠大理想

人文關懷下的學生價值觀塑造不是要對學生進行思維框定，而是應當積極帶動學生進行個性和思想解放。思想政治教育工作的開展應當以馬克思主義理論當中人的自由發展為根本前提，教育忍著應當認識到學生作為現實中個體的重要性，才能夠使學生從自由意志層面生發出人文關懷。因此在開展思想政治教育過程中，需要改出原本的對于學生思想方向的禁錮，避免造成學生思想認知方面對于人文價值的逆反，而是要與學生一道共同形成長遠眼光，勾勒理想的未來世界。在當前，教育教學工作要從真實的社會狀況以及社會當中的盲點問題出發，通過樹立正反兩個方面的典型，幫助學生從多角度、辯證地進行社會發展的問題思考。學生只有主動參與到社會思考，才有可能建立起真正的社會意識層面的人文關懷能力，才能夠在人文關懷的影響下，積極主動地將社會發展與個人發展進行融合，實現思想政治教育的根本目標。

（二）借助人文關懷引領學生參與行動

知行合一是我國傳統教育思想之一，對于當代學生和開展思想政治教育來說，知和行仍然不能夠彼此割裂。人文關懷所培養的理想信念不能夠停留在理論認知層面，還必須以行動力的方式，作用到真正的社會建設當中。對于思想政治的教育工作來說，將社會實踐引入教學體系，借助人文關懷進行實踐行動層面的自我監督和自我管理，才能夠使學生在樹立遠大理想的同時，腳踏實地一步一個腳印地借助社會實踐來參與和實現。思想政治教育的社會事件，應當將社會價值、人文關懷的情感體驗和發展導向作為取舍的重點，學生不僅需要具備社會實踐能力，還必須在實踐當中養成面臨重大抉擇時主動的決斷力，通過學生自主決斷，培養學生充分考量、果斷決策的能力，學生才能夠在實現理想的社會事件當中產生成就感和榮譽感。

（三）需要注重學生的健康成長

社會價值的實現對于剛剛接觸到社會的學生來說，往往是一種無形的壓力，思想政治教育應當在關注學生正確價值理念下社會參與的同時，也形成對于學生心理精神層面健康的重視。健康健全的學生成長是學生在理想實現過程中，即便面臨挫折坎坷和壓力，仍然能夠具有愉悅的心情，感受到世界在自己的實踐當中逐漸變得美好，有溫度且富有意義。缺失了對于外部世界溫暖體驗，學生將變成冰冷“機器”，與思想政治教育的初衷相違背。在開展思想政治教育時，教師應當深入學生內心，探尋學生心靈深處隱含的潛在欲望和面臨的壓力，積極通過心理指導和干預等手段，幫助學生紓解心結，走出認知困境，降低可能面臨的諸多心理壓力，獲得健康的心理成長。

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