用音符表達情思，以傳承鑄就永恒

高林福

對陳思聰一家祖孫三代而言，音樂是一種愛好，而教師，則實實在在是一種情懷。祖孫三人都畢業于武漢音樂學院，畢業后，都毫不遲疑地選擇了教師這一職業。這是一個音樂世家，更是一個教師世家。

目前在武漢經濟技術開發區神龍小學湖畔校區任音樂教師的陳思聰，家庭的音樂氛圍使他從小耳濡目染，其爺爺陳治海對于音樂的熱愛更是讓他感到敬佩，陳治海一生致力于鋼琴教育事業，退休后也熱衷于社會活動，培養了大量音樂人才。陳思聰的父親陳宇輝是武漢藝術院校的一名鋼琴教師，教學詼諧幽默，課堂生動有趣。據他所說，走上教育崗位，源于傳承，走上教書育人的道路，也是源于向父輩學習，繼續父輩教書育人的道路，不斷前行、不斷探索，不斷在新的領域做出新的成績。

在音樂的世界里，他們用音符表達情思，在教育的道路上，他們用傳承鑄就永恒。

陳治海（祖父，第一代）

百年大計，教育為本。陳治海常說，教育是最偉大的事業，獻身于教育的人是最偉大的人。在長達幾十年的音樂教育教學中，陳治海培養了大量的優秀音樂人才。在多年教學中，他積累了豐富的經驗，形成了嚴謹細膩、生動活冹、賦予情感的教學風格。他的鋼琴即興伴奏課讓學生既興奮又向往，成為學生音樂創新思維提高的良好途徑。

陳治海曾任武漢教育學院藝術系主任，武漢音樂家協會副主席，武漢音協音樂教育委員會主任，湖北省美育研究會副會長，武漢音協考級委員會副主任等職。在許多合唱團中擔任過藝術指導、鋼琴伴奏與指揮，參加武漢市琴臺音樂會，濱江之春等大型音樂會。他指揮的合唱團在武漢合唱比賽中8次獲得金獎。退休后主要擔任鋼琴業余教育工作，負責青少年鋼琴考級比賽活動。2003年被聘為武漢市老年大學教師，教授鋼琴并獲得豐富的教學成果，獲得過“大音杯”鋼琴老年賽，香港和深圳老年賽金獎等。

陳宇輝（父親，第二代）

生于音樂世家的陳宇輝，自幼學習鋼琴，6歲考入“紅小兵”小學參加音樂學習和演出，后從武漢音樂學院畢業，從教至今已有32年。在教學上，陳宇輝的風格是專業視野起點高，教學課堂不拘一格，以詼諧幽默啟發藝術的靈感。

陳宇輝是武漢市鋼琴學科帶頭人，武漢市優秀教師，武漢音樂家協會鋼琴專業委員會副會長，武漢音樂家協會專家評委，對鋼琴教育和舞臺演奏有很深的研究，著有論文20余篇。教學之余，他制定了鋼琴教學大綱，編寫了大量具有中國民族風格和地域特色的鋼琴曲，所帶的學生奪得過全國鋼琴專業比賽第一名。

陳思聰（兒子，第三代）

立德樹人、教書育人，使孩子做一個善人。這是陳思聰的教育初心。出生于鋼琴世家的陳思聰，家庭的音樂氛圍使他從小耳濡目染，最終走向音樂的道路，成為一名音樂教師。

音樂是美的享受。作為武漢經濟技術開發區神龍小學湖畔校區音樂教師，“大膽創新”是陳思聰教學風格中的關鍵詞。在教學中，他會引導學生展開發散性思維，如唱歌課上歌詞的改編、旋律的即興接龍，欣賞課上旋律線的引導等，他還嘗試利用信息技術整合音樂課，讓編鐘走進課堂。通過大膽創新，培養學生想象力和創造力。

每代人，都在為理想而奮斗

關鍵詞 學生特質

每代人都有自己的生活方式，每代人都有自己的理想追求，在時代的洪流中，選擇不同，境遇有別，作為教師，遇到的學生更是千差萬別，時代不同，學生身上的特質會有怎樣的變化……

陳思聰的爺爺陳治海1963年從武漢音樂學院（原湖北藝術學院）本科五年制畢業后，主動選擇音樂教育工作，在師范院校從事教育工作一輩子，退休后仍然堅持發揮余熱，在老年大學繼續教授鋼琴至今。據他回憶，六七十年代的百姓，能讀得起書的不多，能進師范院校的更是少之又少。而一旦進入師范院校，則是無比榮幸。從學校畢業后，能直接分配到工作，為生活減輕負擔。那個年代的學生，學習主動性、積極性很強，學生性格樸實、單純，充滿理想。

在陳治海的班級中，幾乎每個學生都心懷家國，充滿斗志，他們學習刻苦，做事積極，即使物質匱乏，條件簡陋，也絲毫不會影響他們對理想的追求。

“其實嚴格來說，學生本身的特質，不管是哪個時代，都沒有改變，是一樣的。只是他們所對應時代的時代特征在發生改變?！标愃悸數母赣H陳宇輝表示，到了九十年代，他所面對的學生，基本物質生活都有了保障，但是對未來還是很茫然。雖然很想努力，但是過程比較艱辛，所以他們免不了和其他時代的學生一樣充滿了焦慮，但由于時代的洪流，以及來自家庭、社會等等的多重壓力裹挾著，他們還是努力前行，為實現自己的理想而不斷學習。用陳宇輝的話來說，那個年代的學生，理想和焦慮并存，他們感受到了父輩的不易，學習依然刻苦努力。同時，由于時代發展，社會進步，他們需要學習更多知識，需要做出更多變化，需要付出更多努力。

時光流轉，到了今天，作為公辦小學教師的陳思聰，在教學過程中，愈發感覺到如今的小學生在發展特點上有了巨大的變化。見多識廣、思想活躍，有明確的學習目標，強烈的個性表現欲望，并且價值觀念多元化，具有較高的職業理想。尤其是在音樂課堂上，表現得尤為明顯。

小學低段的學生，對于形象鮮明、旋律動聽的音樂作品充滿無限想象力和好奇心。在教授《動物狂歡節》組曲時，陳思聰選擇了《獅王進行曲》《公雞母雞》和《天鵝》三首選段，以演奏鋼琴聲部及講述音樂故事的形式，來模擬一場動物狂歡節的演出盛會，以動物演員出場的未知神秘感為切入點，營造更加真實、有趣的學習氛圍，激發學生的學習興趣。理解音樂情感所表現的動物形象的同時，引導學生展開正確的聯想，進而提升低段學生對音樂的審美和感知能力。課堂上，學生們興趣高漲，積極參與，對音樂的感知，對知識的理解，都非常到位。

在教授《杯子舞》時，陳思聰利用生活物品“杯子”作為道具，進行音樂節奏的創編。學生跟隨輕快的音樂旋律，用身體律動的方式，通過拍手和敲擊杯子發出聲音，為歌曲進行伴奏，讓音樂更加多元化，富有童趣。對于學生來說，他們喜歡這種體驗性的音樂實踐活動，不僅能夠激發他們的創造性潛能，還能訓練音樂感受能力和反應能力，加強其身體的靈活性，讓他們更加喜愛音樂。

Q&A

在和學生相處時，您秉持的師生交往原則和方法是什么？有沒有印象深刻的故事？

陳思聰：“親其師，才能信其道”，我認為和諧的師生關系是最重要的。小學生年齡小、思想單純，對老師的依賴性強。老師的喜怒哀樂、期望和信任等，對學生的身心發展會產生重大影響。無論是身教還是言教，建立良好的師生關系，言傳身教，師生之間才能積極互動，從而提高學習質量，進一步反推師生關系健康發展。

曾遇到低年級孩子常為小事動手欺負同學，甚至無緣無故打同學。剛開始，我采取反復說服教育的方式，不僅沒有取得良好的效果，學生還變得懼怕老師。通過仔細觀察，我才明白該學生具有這樣的行為，不僅是品德問題，更是一種習慣養成和心理問題。于是，首先我引導家長改變其家庭教育環境。其次，在班級上，利用集體的力量引導他，鼓勵他。有了集體意識，有了同學們的關心，有了老師的關愛，在善意的幫助下，在榜樣的示范下，他逐步向好的方向發展。

陳宇輝：我的原則其實就是和中國自古以來的師生關系是一脈相承的，也就是：老師就是老師，做好老師的本質，守住老師的底線。與學生交往以傳授知識為主線，然后圍繞傳授知識，來活躍師生關系。師生關系的活躍也是為了讓知識更好地傳遞，更加順暢、更加輕松。方法呢，其實是多種多樣的。我與其他老師的方法其實并沒有太大區別，區別有，就是在不同的環境、不同的時間、不同的學生上面，用到不同的方法，然后不同的方法之間有機地進行一個結合。比如我有一位學生，對于老師講述的專業要求，總是做得馬馬虎虎，甚至某些方面還有些抵觸，那么我就讓他去參加一些比賽，讓他去看一下其他的同學、老師是如何界定專業邊界的。通過出去觀察學習，從而幡然醒悟。后來這位同學迅速端正了行為，最后取得了優異的成績。

陳治海：有高素質的教師然后才有高素質的學生。作為教師，要熱愛學生，更要有奉獻精神。要能培養他們的情感想象力和個性，使他們成材。只有這樣，學生才會尊敬你，崇拜你。