獨立院校機械電子工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式淺談

童小琴　徐陶祎　袁金娟

摘 ? 要：機械電子工程專業(yè)是融合了機械、電子、自動控制和計算機等技術的交叉型學科。機械電子技術目前已全面滲透進國民經(jīng)濟的各重要領域，成為國民經(jīng)濟重要支撐學科。為了滿足社會對高素質(zhì)專業(yè)化機械電子工程專業(yè)技術人才的需求，高校應根據(jù)當前市場需求和行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀積極努力探索人才培養(yǎng)新模式。因此，分析了當前獨立院校機械電子工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的問題，并提出了一些解決的建議和優(yōu)化的思路。

關鍵詞：人才培養(yǎng);機械電子工程;創(chuàng)新模式

中圖分類號：G648.7G642 ? ? ? ?文獻標志碼：A ? ? ? ?文章編號：1673-291X（2021）26-0074-03

引言

2015年，教育部明確指出，地方本科院校定位主要為應用型院校，任務是培養(yǎng)以企業(yè)的實際需求為核心，能將所學的專業(yè)技能和知識直接應用到工作實踐的應用型專業(yè)人才。強調(diào)教學與工作實際相結合，重視學生的操作應用能力，即在熟練掌握專業(yè)知識的基礎上進行靈活應用。工作后不需要再進行專業(yè)培訓，可以直接面向工作一線崗位。

武漢科技大學城市學院成立于2002 年，是一所綜合性的本科院校，2016年其機械電子工程專業(yè)開始招生，因是新開設的專業(yè)，各項基礎條件還有待完善。隨著該校在教育教學方面不斷地深化改革，對傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案進行了優(yōu)化，在專業(yè)建設方面也已經(jīng)做了大量工作，雖然目前積累了一些經(jīng)驗，但是仍需要進一步改進和創(chuàng)新。本文以武漢科技大學城市學院機械電子工程專業(yè)為例，探討了獨立院校機械電子工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新。

如今，傳統(tǒng)機電類教育人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足社會經(jīng)濟高速發(fā)展的新時代對復合型應用技術人才的發(fā)展需求，現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式已滯后于經(jīng)濟發(fā)展速度，阻礙了經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求。傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式缺乏多學科、跨學科教育及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，往往只注重單一專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，而新的社會經(jīng)濟環(huán)境需要的是理論基礎扎實、知識面全、學科交叉、素質(zhì)高的綜合型應用型技術人才。以機械電子工程專業(yè)人才培養(yǎng)為例，作為交叉型學科，應突破傳統(tǒng)人才教育培養(yǎng)模式，搭建適應社會和行業(yè)需求的創(chuàng)新的機械電子工程專業(yè)培養(yǎng)模式，并重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

一、現(xiàn)狀分析

教育體制是創(chuàng)新教育的基礎，新型人才培養(yǎng)模式的長效發(fā)展依賴于良好的教育體制環(huán)境。教師和學生是創(chuàng)新教育的兩大主體。對大多數(shù)教師來說，不僅需要承擔教科研任務，還要應對日常的教學評估等事務，指導學生不僅在精力上力不從心，而且對應的工作量評價也較低。學生方面，目前我國在貫徹創(chuàng)新教育與培養(yǎng)創(chuàng)新理念上還欠缺力度，學生參加創(chuàng)新活動積極性不高，學生的專業(yè)綜合素養(yǎng)有待提高。其從事課外科技活動起點較低，且現(xiàn)有的教學模式重理論輕實踐，缺乏工程實踐教學，導致學生基本功和實踐能力差，學生只了解書本上或課堂上講授的一些經(jīng)典的方法和案例，對新技術、新方法缺乏認知。

獨立院校人才培養(yǎng)目標不夠清晰，培養(yǎng)的人才與社會需求脫節(jié)，導致學生就業(yè)結構不平衡。從教學上來說，目前的教學方法較單一，仍以課堂灌輸為主，教學效果無法保證。

機械電子工程專業(yè)課程體系雖然按照新課程標準的要求來構建，并不斷補充和完善，但在以下幾個方面依然存在一些不足。首先，現(xiàn)有的課程體系尚有不足，仍然按照既有的課程內(nèi)容來開展專業(yè)課程建設，課程結構較單一，缺乏人文素養(yǎng)、社科藝術、商業(yè)經(jīng)濟等課程版塊，無法培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。其中公共類科目較多，專業(yè)課程設置受限于專業(yè)相關的傳統(tǒng)課程，學生自主選擇選修課程的空間較少，不利于學生的全面發(fā)展。其次，因傳統(tǒng)課程設置的影響，專業(yè)課程設置受局限，專業(yè)之間互通不夠。今后在專業(yè)教育方面應進行多元化的課程體系設計，以培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，并改變在選修和必修課程教學方面還存在的一些交叉或者內(nèi)容重復等情況。最后，目前在課程體系建設方面理論課程較多，對實踐教學方面重視度不夠，學校在實踐課程建設方面給予的扶持力度不夠，實驗實訓設備陳舊、師資力量薄弱，無法為學生提供相應的機械電子工程設計和實踐場所，不利于提升學生的實操能力和專業(yè)技能，亦不利于學生創(chuàng)新意識的培育和創(chuàng)新技能的提升。

二、優(yōu)化措施

武漢科技大學城市學院工科教學實踐能力偏弱，原因之一是教師隊伍的工程水平不高。該校機械電子工程專業(yè)的教師以中青年教師為主，很多教師都是畢業(yè)后即進入學校工作，缺乏工程實踐經(jīng)驗和工程意識。教師不僅應具備較強的理論基礎，同時也要具備較強的理論應用以及解決實際問題的能力。所謂“名師出高徒”，要充分發(fā)揮教師的指導帶頭作用。一方面，要注重對教師的多方位培訓，通過指派教師到企業(yè)掛職鍛煉，與企業(yè)進行技術合作等方式提高教師的實踐能力，提升教師的綜合素養(yǎng);另一方面，要通過完善教學考核評價機制讓教師能發(fā)揮個人所長，不被不合時宜的教學考核標準束縛自己的能力和精力。

武漢科技大學城市學院借鑒國內(nèi)外同類型高等教育機構的教學模式，結合自身的辦學條件和特點設置該專業(yè)的課程。現(xiàn)行的機械電子工程專業(yè)課程體系存在課程知識體系不夠完善，部分課程知識點重復，教學大綱結構不合理情況，需要構建新的課程結構，建立新的課程體系。課程體系建設應該結合當前市場需求和行業(yè)發(fā)展狀況及時補充和完善相關的資源體系，平衡好專業(yè)技能培養(yǎng)、素質(zhì)培育與理論教學及應用之間的關系，才能建立結構合理的專業(yè)課程體系。要深刻把握獨立院校人才培養(yǎng)的目標要求，在滿足新課程標準要求的基礎上，結合專業(yè)發(fā)展和社會需求搭建課程體系，掌握機械電子工程專業(yè)領域的發(fā)展趨勢，及時了解行業(yè)當前存在的問題，充分調(diào)研市場行情，總結目前學校在機械電子工程專業(yè)課程體系建設方面面臨的困難，全面深入融合理論教學和實踐教學，構建多元化的知識結構體系，提升學生的專業(yè)綜合素養(yǎng)。

課程的體系構建一方面要堅持多元化的原則，圍繞機械電子工程專業(yè)的特點以及人才培養(yǎng)目標，以提升學生專業(yè)素養(yǎng)為宗旨，開設更多供學生自主選擇的選修專業(yè)課程，同時學生可結合自己的興趣愛好選擇跨學科、跨專業(yè)等不同的選修內(nèi)容;另一方面，課程設置要體現(xiàn)本專業(yè)課程的綜合性、課程內(nèi)容的綜合性以及課程領域的綜合性，建立多門類的課程體系，增加一些人文經(jīng)濟類課程的關聯(lián)課程和新興課程，提升工科學生的綜合素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)更多的技術和管理型復合人才。此外，還應加強實踐課程的創(chuàng)新設計，鼓勵學生積極參與教師開展的科研項目，并通過在課堂上或者課外實施小組合作學習、項目教學、技術創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等方式讓學生開展機械電子工程方面的領域探索，重視并加強就業(yè)指導、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設，為學生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃提供更多的資源支持。