如何激發學生的習作興趣

李全勝

【摘要】心理學認為，興趣是鼓舞學生去獲取知識和技能的巨大動力，是啟發學生思維積極性的重要因素。我們的作文教學要培養21世紀的創新人才，就是要在引導學生觀察事物中培養他們的想象力，并以語言形式來表現他們的想象的成果。

【關鍵詞】閱讀激趣;觀察激趣;模仿激趣

興趣是“磁石”，牢牢吸引學生的注意力，興趣是鑰匙，悄悄打開學生的心扉。那么，如何激發學生的習作興趣呢？

一、閱讀激趣

古今中外，文章寫得好的，沒有一個不是會讀書的。怎樣才算會讀呢？張志公先生說，精讀一遍，想一遍，再讀一遍，這就是會讀。精讀一遍，在于對這篇文章能夠知其大意，得其梗概;想一遍，就是對那個大意和梗概是否如實;再讀一遍，就是咀嚼消化，驗證第一遍讀后所得的印象對不對，求深求透。把這三次的所獲，分別記錄下來，不僅獲得了寫作材料，而且訓練了思路，這樣訓練，在寫文章時就會有辦法了。我國現行的語文教材選用的都是古今中外的文情并茂的典范文章，若能篇篇如此，特別在老師的提示下如此三遍讀書激趣，不僅能使學生吸收其中豐富的文化積淀，獲取文化知識，陶冶高尚情操，培養審美能力，提高人文素質，接受愛國主義教育，而且能接受表達經驗，在口頭上習慣文章用語，長期堅持，煉字煉詞煉句于心，構思布局于腦，聽讀能力增強，寫作時心到筆隨，得心應手。這就是激發習作興趣的原因。

二、觀察激趣

為什么觀察能激趣呢？因為觀察是看和想的結合，觀察是聯想和想象的階梯。張志公說，觀察能培養學生的思維能力、想象能力。張志公認為觀察是看，“看一樣東西，不是毛毛草草地看，一看就算數，而是多看，仔仔細細地看，一邊看著一邊想想，一定要把它看清楚，想明白”。張志公還認為觀察就要想象。他說，看一座山，可以從遠處看它的氣勢，又可以從近處看它的巖石樹林，還可以從這山想那山，想過去看過的山，也可以由山景瀑布想到發源的溪流江河，也可以從它的今天想到它的明天，如此等等，看人物事件如此，想一個道理也如此。所以張志公先生說，只有從觀察能力和理解能力入手，才能培養活潑而嚴肅的思路，才知道寫什么和怎么寫，這就是觀察能激趣的原因。

三、模仿激趣

模仿是人類學習掌握技能的重要方法之一，模仿的特點在于針對性強，有章可循，降低難度，收到效果。對于初中生來講，我們應該積極模仿和借鑒范文，培養好的文風。張志公先生說：“模仿是習作的必經之路。”模仿是學習過程，不是目的，要不斷地從模仿中跳出來，把學到的好的東西，化為自己的，在自己的創造中去活用。在寫作中善于從模仿中開創自己風格的人是大有人在的。

李商隱是從模仿之路走出來的著名詩人。他繼承了杜甫七律錘煉謹嚴、沉郁頓挫的特色，又融合了齊梁詩的濃艷色彩、李賀詩的幻想象征手法，形成了深情綿邈、綺麗精工的獨特風格。從李商隱的創作歷程看，說他是從模仿中走出來的大家，一點不假。

通過“閱讀”與“觀察”，學生會積累大量的習作素材，把這些素材通過適當的“模仿”，學生會慢慢掌握習作的技巧，從而產生了習作的興趣，不斷提高其駕馭文字的能力，最終能得心應手地寫出文質兼美的文章來。