遼寧省高校圖書館國學經典閱讀推廣現狀研究

王洪波，趙 莉

(大連工業大學 圖書館，遼寧 大連 116034)

中共中央辦公廳、國務院辦公廳于2017年年初印發《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》，首次以中央文件形式專題闡述傳統文化傳承發展的重要意義，明確了2025年實現中華優秀傳統文化傳承發展體系基本形成的目標，并要求圖書館等公共文化機構在傳承發展中華優秀傳統文化中充分發揮作用[1]。

2020年7月15日-25日，筆者根據教育部最新公布的全國高等學校名單，調查了遼寧省41所公辦高校圖書館的微信公眾號和圖書館主頁[2]，了解2019年國學經典閱讀推廣情況，擬在調查、分析的基礎上探討高校及其圖書館行之有效的國學經典閱讀推廣策略。

1 高校圖書館國學經典推廣現狀

41個圖書館微信公眾號均可正常查閱，7個圖書館主頁無法訪問。由于目前微信公眾號成為各圖書館主要對外宣傳推廣平臺，且本調查僅個別項目在圖書館主頁顯示，所以這7家圖書館主頁無法訪問基本不影響本次調查結果。本調查涉及國學經典推廣內容與方式、推廣頻次、大型活動中的推廣、相關信息的關注情況、閱讀空間以及國學經典推廣的機構設置、學生社團建設等方面。

1.1 推廣內容與方式

推廣內容整體來看，《論語》《老子》《詩經》《大學》《中庸》《楚辭》《史記》及唐詩宋詞、四大名著等都有涉及。但從個體圖書館來看，有極少數圖書館做到了全方位、有計劃、成體系的推廣，如東北大學圖書館“古書時光”將國學經典按經、史、子、集分門別類有序推介，再輔以“國學小課堂”普及國學文化知識。有的圖書館側重某方面的系列推廣，如遼寧科技大學、沈陽航空航天大學、遼東學院圖書館的古典詩詞推廣活動。大多數圖書館的國學推廣隨意性、隨機性較大。推廣方式有推薦書目、導讀、講座、讀書會、誦讀、知識競賽、征文、演講等比較傳統的方式，也出現了共讀打卡、閱讀馬拉松、閱讀時長大比拼等關注閱讀過程的閱讀共同體以及表演等較有特色、新穎的方式。

1.2 推廣頻次

為了更清晰、客觀地分析全省高校圖書館國學經典閱讀推廣情況，將各圖書館按推廣頻次即專門的系列推廣、間入型推廣、偶爾隨機推廣、沒有推廣四類進行整理統計。需要說明的是，這里的推廣頻次不是以一定時間推廣次數的多少作為標準，而是以是否規律性、連續性為依據，如有的圖書館詩詞大賽是每年一次，每周詩詞賞析則是每周一次，但均屬于專門的系列推廣類別，因為它們都是連續、有規律地專門國學經典推廣。間入型推廣指的是圖書館有自成體系但不專門針對國學經典的系列閱讀推廣品牌，如沈陽師范大學圖書館的“明德讀書會”，作為其品牌閱讀推廣活動定期開展，但國學經典只是作為其中的部分推廣內容且沒有明顯計劃或規律，這種整體閱讀推廣活動成系列而其中的國學經典閱讀推廣間或其中的推廣就歸屬于間入型推廣。遼寧省高校圖書館的專門系列推廣、間入型推廣、偶爾隨機推廣情況詳見表1、表2、表3。

表1 專門國學經典系列推廣的遼寧省高校圖書館

表2 間入型國學經典閱讀推廣的遼寧省高校圖書館

表3 偶爾隨機國學經典閱讀推廣的遼寧省高校圖書館

統計顯示，開展專門國學經典系列推廣的圖書館有7個，占總數的17.1%，其中4個集中詩詞方面的推廣；間入型推廣的圖書館一共14個(含沈陽師范大學、大連海事大學、遼寧科技大學、鞍山師范學院4個同時開展專門國學經典推廣的圖書館)，占比34.1%，活動形式主要以讀書會、誦讀活動、薦書為主；偶爾隨機和沒有國學經典推廣的圖書館各為12個，各占約29.3%。

1.3 大型活動中推廣

每年的4月23日世界讀書日是圖書館界閱讀推廣的重要時機，很多圖書館抓住這個契機開展閱讀推廣活動，也有的圖書館上、下半年都有類似讀書節的文化活動，但也有少數圖書館在讀書節期間并沒有特別活動。遼寧省高校圖書館有讀書節或文化月且有國學經典推廣的圖書館有23個，占比56.1%；有讀書節或文化月但無國學經典推廣的有12個，占比29.3%；有6個圖書館無讀書節或文化月。由此可見，多數圖書館比較重視讀書節，期間舉行各種閱讀推廣活動，活動中有國學經典推廣的也占多數。

1.4 相關信息的關注情況

41個圖書館中，10個圖書館轉發了2019年中國圖書館學會世界讀書日“同城共讀，萬卷共知”活動，2個圖書館推送《中華文化百部經典》書目，遼寧師范大學圖書館每周推送圖書館界熱點信息，總計關注圖書館界國學經典相關閱讀推廣信息或活動的圖書館占比為31.7%。

從國學經典微信推文的瀏覽次數看，除了少數圖書館的個別活動，如遼寧大學圖書館的“古籍嵌入式教學走進文學院”、沈陽航空航天大學圖書館的第一屆詩詞大賽和大連外國語大學圖書館的“萬卷共知”閱讀競賽活動閱讀量超過800，遼寧工業大學圖書館“共讀經典，打卡21天——第一期《大學》”閱讀量達到980(截至2020年7月25日)，由于圖書館公眾號本身的推廣力度不夠、消息內容吸引力不大、海報和傳單等其他宣傳形式存在各種各樣的問題等原因，國學經典閱讀推廣活動的整體關注度不高。

1.5 閱讀空間

設置實體國學閱讀空間的圖書館數量很少，僅6個：東北大學古籍室、沈陽大學古籍特藏部、遼寧大學古籍特藏中心、沈陽航空航天大學國學修德養心堂、沈陽師范大學經典閱讀室、遼寧科技大學經典閱讀空間。

1.6 相關機構建設

高校圖書館的閱讀推廣機構設置和自身學生社團建設直接關系著包括國學經典推廣在內的閱讀推廣效果。遼寧省高校圖書館在推廣主體機構建設方面差距較大。

1.6.1 閱讀推廣機構。隨著全民閱讀被提升為國家戰略，遼寧省一些高校圖書館把閱讀推廣作為本館工作的重要內容，設立專門的閱讀推廣部門。通過查看各高校圖書館主頁的機構設置，并結合查閱各館微信公眾平臺消息的推送單位，除了5個圖書館無法獲取相關信息外，其余36個圖書館中設置專門閱讀推廣部門的有16個，占39%。但沒有學校層面的閱讀推廣機構。

1.6.2 自建學生社團。各類學生社團是高校校園文化重要組成部分。有些高校圖書館沒有所屬社團，開展閱讀推廣活動通常是與本校某些學生社團臨時合作、協辦的，而另外有些圖書館則有自建學生社團，專門圍繞圖書館工作開展活動。調查發現遼寧省19個高校圖書館有自建社團，占46.3%，其中沈陽醫學院、沈陽航空航天大學、沈陽師范大學、遼寧師范大學、鞍山師范學院、營口理工學院等圖書館有多個學生社團，閱讀推廣工作開展較為活躍。

2 高校圖書館國學經典閱讀推廣存在的問題

根據相關數據統計了解到，遼寧省高校圖書館在國學經典閱讀推廣方面步伐緩慢，成效不突出，其中有國學經典閱讀推廣本身的問題，有的則是整個閱讀推廣工作存在短板，概括如下。

2.1 對國學經典的閱讀推廣重視程度不高

從前面的調研數據可以看出，遼寧省一些高校圖書館對國學經典的推廣沒有給予足夠重視。從推廣頻次看，專門國學經典系列推廣的圖書館數量占比很小，且以古典詩詞推廣內容為主，推廣內容較為局限；大多數高校圖書館對于國學經典推廣缺少長期規劃，隨機性較大。從大型讀書節推廣看，一半以上的高校圖書館在活動中開展國學經典的閱讀推廣項目，但多數對于國學經典每年推廣與否、推廣什么也是隨機的，將其作為讀書節常規活動的較少。

能夠及時關注并轉發業界國學經典相關閱讀推廣信息或活動的圖書館約為1/3，專門開辟國學閱讀實體空間的圖書館寥寥。

2.2 閱讀推廣隊伍建設薄弱

遼寧省高校閱讀推廣的主體集中在圖書館，而設立閱讀推廣部門的圖書館又不足半數。這些圖書館盡管設立了專門閱讀推廣部門并明確了相應工作職責，但多數圖書館的閱讀推廣工作仍然開展得步履維艱。閱讀推廣工作尤其國學經典閱讀推廣對閱讀推廣人雖然沒有明確統一的標準，但熱愛閱讀，樂于分享，有較好的表達能力、溝通能力、組織能力等應是基本共識，國學經典閱讀推廣尤其還需要推廣人有較深厚的國學功底。目前遼寧省高校圖書館整體閱讀推廣隊伍建設較為薄弱，閱讀推廣人才匱乏。而另外半數以上高校圖書館由于各種原因沒有將閱讀推廣納入常規業務，雖然不代表這些圖書館放棄閱讀推廣工作，但連明確的主體都沒有、缺少責任人的閱讀推廣工作無疑變得可有可無，國學經典推廣更無從談起。

還有，半數以上的高校圖書館并沒有作為閱讀推廣的輔助協作者、館讀之間橋梁的自建學生社團，閱讀推廣工作在學生層面勢必會遭遇某些瓶頸。

2.3 閱讀推廣缺少聯動機制

圖書館作為學校各職能部門的平行單位，并由于其教輔單位、服務部門的職能定位，除了資源和場地優勢，號召力和執行力、可調動可支配的力量都十分有限。面向校內各學院各專業廣大學生讀者，特別是推廣國學經典的深閱讀，許多高校圖書館即使設置了專門閱讀推廣部門，也經常左支右絀，亟待與相關部門、單位、團體以及社會力量等協調、合作。目前的現實情況是多數遼寧省高校圖書館在閱讀推廣工作中與本校某些職能部門雖然有合作有聯系，但缺少聯動機制，閱讀推廣活動中其他部門多為友情客串，圖書館的主角擔當明顯力不從心。高校各教學單位與學生讀者的關系更密切，圖書館如果與教學單位合作開展閱讀推廣會取得較好實效，如遼寧大學、沈陽師范大學圖書館深入教學單位的國學閱讀推廣，學生的關注度和參與率就有較大提升。但多數高校圖書館除了學科服務，在閱讀推廣方面與各教學單位缺少緊密聯系。

還有，遼寧省多數高校圖書館閱讀推廣工作在學生中普遍人氣不高，與學校學生社團的聯系和互動仍需進一步加強；國學閱讀推廣是項艱巨的工作，目前遼寧省高校圖書館整體與相關社會力量缺少聯系互動及長期穩定的合作。

2.4 閱讀推廣活動影響弱

使出渾身解數而讀者不捧場已成了眾多圖書館閱讀推廣活動的痛點，遼寧省高校圖書館也不例外。有的活動因為參與人數太少不得不中途流產；情況好的，關注并參與活動的讀者也常常僅是一小部分。國學經典閱讀并不是輕松的過程，單是文字的艱深就足以讓人望而生畏，通過推廣讓學生學習、熱愛經典絕非易事。有學生明確表示明知國學經典有益，但缺少約束難以熟讀精思。這種情形下，高校圖書館無論是采取講座、競賽等常規推廣方式，還是采用較新穎的重過程和效果的閱讀共同體方式，能夠調動起來的讀者群體終究十分有限。

3 高校國學經典閱讀推廣策略

高校作為向社會輸送高素質人才的重要基地，國學經典對于落實立德樹人的根本任務，培養有社會擔當和健全人格、有職業操守和人文情懷、有歷史眼光和批判精神的人才，建設優良學風、校風，促進校園文化建設意義非凡。這顯然單憑高校圖書館一己之力無法達成。教育職能決定了高校對于閱讀推廣應承擔特有的責任與義務，需要與圖書館共同參與其中的全局規劃。

3.1 高端推進，頂層設計，加強國學經典資源建設

根據地方人才培養需要和高校文化建設現狀，如果能夠統一思想，可以考慮將以國學經典為主要內容之一的閱讀推廣工作納入地方高等教育規劃，進行自上而下的統籌指導，各高校因地制宜，具體實施。如湖南省30多所本科高校參與的經典閱讀推廣活動“一校一書”，從2013年由湖南省高校圖工委發起，2016 年起則升級為湖南省教育廳主辦、湖南省高校圖工委組織實施，每年教育廳都專門頒發文件部署，各高校根據本校實際由圖書館主辦、各部門協辦實施，效果顯著[3]。

閱讀推廣工作落實到高校層面，應與公共圖書館的社會閱讀推廣區別開來，緊密圍繞學校的人才培養目標展開，首先體現學校的教育之責，有計劃、有步驟地進行頂層設計：將以國學經典作為主要內容之一的閱讀推廣納入教育教學體系，建設優秀的國學經典課程，機構上必須沖破通常由圖書館全面承擔閱讀推廣工作的藩籬，組建校級閱讀推廣團隊統籌規劃，下設由閱讀推廣經驗豐富的圖書館負責的國學經典閱讀推廣小組。

圖書館也將在整合國學經典資源環節發揮顯著作用。適當增加國學經典必讀書目及拓展閱讀書目復本數量，設置專架，便于學生查閱。適當引進國學經典數字資源，豐富、充實教學資源。協助教師整合國學經典書目及研究書目電子書、名師名家講座、課程視頻、學術研究資料等建設國學經典閱讀資源庫，與現代教育技術部門合作推進課程的網絡平臺建設。

3.2 圖書館與學校各相關部門合力，共同營造國學經典閱讀氛圍

實踐證明，高校閱讀推廣是項需要多方參與、合力推進的工作。多機構組成閱讀推廣機構，各成員明確分工，統籌協調，能夠充分發揮各自的功能優勢，如教務、學工等部門在教學組織、管理方面的優勢，團委、社團在宣傳、策劃、組織方面的專長，圖書館在資源、環境、場地等方面的保障等。閱讀推廣成為校級各機構聯合工作職責后，圖書館負責的國學經典閱讀推廣就可以列入統一工作規劃范疇及學校各類文化活動，如借鑒國內外高校經驗在開學季合作開啟國學經典的新生共同閱讀計劃，“4·23世界讀書日”通力策劃、組織國學經典讀書、研討、競賽、展演等活動，聯手打造校園文化藝術節之國學經典閱讀推廣單元等。各單位協商共議，同心向力，不但能減少重復建設現象，更重要的是能夠增強國學閱讀推廣工作力度，提升國學經典的影響力，且易于樹立校園文化品牌，推動書香校園文化建設。

除了機構成員間的合作，國學經典閱讀推廣小組可以充分發揮校級機構的作用，將國學經典閱讀推廣融入教學基本單位的院系文化建設和人才培養體系之中，與各教學單位合作加強國學經典課程管理，拓展國學經典閱讀教育，豐富國學經典系列閱讀活動。

國學經典閱讀推廣小組在吸納大學生相關社團骨干、在學生中爭取更多陣地的同時，要重視培育學生的組織策劃能力，創建新機制，為學生自行組織、設計策劃及實施閱讀推廣項目創造機會，給予資源、經費、空間支持及指導，由學生自主營造讀書氛圍。

3.3 加強國學經典閱讀推廣人隊伍建設

國學經典通識課程和國學經典閱讀推廣活動構成高校國學經典閱讀推廣的雙葩。閱讀推廣人是高校閱讀推廣的核心，相較于課程管理，閱讀推廣活動更依賴于閱讀推廣人貫穿始終的工作。閱讀推廣人要勝任工作，需具備閱讀推廣人基本的能力和素養，如愛學習、愛閱讀，樂于分享閱讀、樂于服務他人，良好的溝通協調能力、宣傳表達能力、策劃組織、營銷推廣、新媒體技術應用能力等[4]。在此基礎上，國學閱讀推廣人另外還要具備一定的國學專業素養，既要有一定的國學閱讀功底，又要對國學有較為先進的理念和認知。

閱讀推廣人原來局限于圖書館，雖然升級為校級工作本身就擴大了閱讀推廣隊伍，但如果要實現有創意、更多元、更精準的推廣，就國學閱讀推廣來說僅僅校級小組成員是不夠的，可以招募更多熱愛國學、樂于推廣的教師、輔導員、學生，以及校外企事業單位、機關團體、校友、名家學者等參與進來，針對不同層次、不同興趣、不同需求的學生群體開展多樣化的閱讀推廣。

隨著國家對閱讀推廣工作的重視，閱讀推廣工作需要從隨意走向規范、從淺表走向內涵、從經驗走向理性，閱讀推廣人隊伍需要成長、壯大、專業[4]。高校閱讀推廣人也不例外，在量和質的方面都需要提升。目前，比較有影響力的是2014年起主要由中國圖書館學會閱讀推廣委員會牽頭舉辦的閱讀推廣人培訓，已15期，培養了幾千人，還有浙江省、上海市、深圳市、煙臺市等開展的各類地方性閱讀推廣人培訓以及其他各界關于大學生閱讀推廣相關的論壇、峰會等。國學經典作為高校閱讀推廣的難點和重點，高校一方面要重視吸納閱讀推廣新生、中堅力量；另一方面也要重視對現有國學閱讀推廣人的培訓，讓他們及時走出去，積極參加有針對性的閱讀推廣人培訓、交流活動，學習專業知識和專門技能，汲取先進思想和理念，提升自身素質和工作水平，推動國學閱讀推廣工作的發展和變革。

4 結束語

高校圖書館作為高校的服務窗口，是文獻資源的保障者、活動空間的締造者、人力資源的提供者[5]，雖然筆者著意于在一定意義上將高校圖書館從國學經典閱讀推廣的主戰場，轉為國學經典課程、項目和活動的合作方，但圖書館畢竟是閱讀推廣的先行者，在統一協調全校范圍內與國學經典閱讀推廣相關的教學、活動、師資、資源方面發揮不可替代作用的同時，諸多方面會起到引領作用。