基于開放性思維的初中英語教學改革模式探討

朱亞東

摘? 要：在當前素質教育發展背景下，教師需要對現有的教學模式進行創新，并在開放性思維基礎上進行。這樣做，有助于學生英語能力的提升?；诖?，本文主要對基于開放性思維的初中英語教學改革模式進行著重探究和分析，以期能夠切實提高學生英語綜合能力，滿足其后續發展需求。

關鍵詞：開放性思維;初中英語;教學模式;改革

隨著近幾年我國社會經濟不斷發展和進步，傳統英語教學已經無法適應現代發展需求，因而需對其進行教學改革。為了能夠確保初中英語教學改革的有效性，教師應在課堂教學活動中應用開放性思維，這樣不僅能夠培養學生良好的英語學習習慣，同時還有利用學生英語興趣的提升，進而為學生后續全面發展奠定良好基礎。

一、開放性思維教學模式的重要價值

初中英語課程課程有助于學生開闊視野，通過深入學習英語知識，能夠讓學生對有關國外文化和習慣進行基本了解和認識，在實際課程學習期間，學生會對各個國家之間的交流思想有了新的認識，并對其自身價值進行定位帶來幫助，學會審視自己，最后在教師的引導下樹立其正確的觀念。由此可見，在當前初中英語教學工作中培養學生開放性思維具有重要意義。在培養過程中，不僅能夠有效突破傳統應試教學模式存在的弊端，還可進一步提高學生素質水平，進而完成教學目標。

二、基于開放性思維的初中英語教學改革模式分析

在開放性思維指導下，英語教師在教學改革模式中可從互動性教學模式、生活化教學模式和情境式教學模式進行，以此能夠切實促進學生發展，滿足新課改教學要求，提高初中英語班課堂教學質量和教學效果。為此，下文就對這幾個教學改革模式進行重點分析。

（一）互動性教學模式

在初中英語課堂教學中，開展互動性教學需要教師根據課堂內容，與學生進行動態化交流，摒棄傳統形式下的單向傳輸教學方法。在互動過程中，教師需要切實做好學生的觀察工作，結合學生表現情況，適當增加課堂互動。另外，在學生英語學習期間，要能夠充分體現出英語教學的互動性，師生地位也要保持平等化。在課堂教學中，要能夠讓學生隨時進行提問，教師隨時回答的準備。在此教學期間，教師需要發揮引導作用，幫助學生能夠有效融入在課堂教學活動中，同時還要為學生進行有效學習創造出輕松愉悅的課堂環境，以此能夠切實提高英語教學效果和質量?；诖?，教師在進行教學中要加強與學生之間的互動，發揮學生主體作用，滿足其學習需求。

（二）生活化教學模式

對教師而言，將生活化模式應用在課堂教學中，需要考慮到相關知識點，以此不斷豐富學生英語知識。通過對開放性思維的利用，教師要能夠體現出課堂教學的開放性，之所以這樣做，主要目的是激發學生英語學習熱情。

從其他角度進行分析，生活化教學也可作為拓展式教學方法，具體應用在教學中不僅能夠體現出教材知識與生活之間的關系，同時還在豐富學生想象力方面發揮重要作用，從而完成教學目標。比如在學習“Travel journal”這節內容中，教師需要充分發揮指導作用，促使學生能夠正確認識到所學知識與生活之間的聯系，之后提出問題：“Where do you want travel to？”，問題提出后，要求學生通過運用英語將自己的想法表達出來。通過這種方式可對學生開放思維進行針對性的培養。

（三）情境性教學模式

所謂的情境教學就是指教師根據課程內容中所描繪的情景，創設出形象且鮮明的投影圖片，搭配生動的文學語言以及音樂藝術具有的感染力，再現課文中的情境現象。因而教師在教學改革中應注重這方面，利用這種教學模式培養學生情感，并啟迪其思維能力。

在具體教學中，教師應根據學生英語實際水平，創造出具有獨特的情境性教學環境，以此能夠在最大程度上激發學生英語學習興趣，提高課堂教學質量。

比如在圍繞“birthday”這一主題進行學習時候，教師可事先了解某位學生生日，之后，在其生日當天組織班級學生唱“Happy birthday to you”這首祝福歌;再如，給學生講解有關“Olympic”內容中，教師則可安排學生學習關于北京奧運會期間所演唱的《我和你》英語部分的歌曲。通過歌曲方式，為學生英語學習營造出和諧輕松的課堂氛圍。在此學習中，教師要不斷鼓勵學生在歌唱過程中加強對歌曲內涵的理解和認識，以此能夠提高對這節內容的掌握程度。在此次情境教學中進行教學，不僅能夠讓學生輕松愉悅的參與課堂學習，還有效改變傳統課堂教學存在的弊端，切實提高學生英語學習效果。

三、結語

綜上所述，對教師而言，在基于開放性思維進行初中英語教學改革工作時，首先要能夠摒棄傳統教學理念和方法，只有這樣才能夠更好的培養學生開放性思維能力。加強初中英語教學工作加強對學生開放性思維能力的培養，不僅能夠滿足新課程要求，提高學校人才培養質量，還極大的提高初中英語教學工作開展效率。

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