基層人員學習馬列經典原著的方法研究

摘 ?要：學習馬列經典原著是建設學習型政黨的客觀要求，但現實情況是，有些基層人員工作任務繁重，缺少時間和精力學馬列經典原著;馬列學習務虛不務實;理論素養較差，看不懂、學不會馬列;教條式學習經典原著，學習效果差，造成馬列經典原著學習虛化的問題。所以基層人員在馬列經典原著學習中，應當優化學習環境，解決“沒空學”問題;提高思想認識，解決“不愿學”問題;提高學習能力，解決“學不會”問題;理論聯系實際，解決“不會用”問題。

關鍵詞：基層人員;虛化;馬列經典原著

中圖分類號：G411 ? ? 文獻標識碼：A ? ?文章編號：1673-7164（2021）33-0085-04

學習馬列經典原著、提升基層人員理論素養是建設學習型政黨的客觀要求，也是培養基層人員堅定的理想信念、解決基層人員精神之“鈣”缺失的重要方式。在紀念馬克思誕辰200周年大會上，習近平總書記就黨員干部學習馬列經典問題作出重要指示，要求領導干部將學習馬列經典當成涵養正氣、淬煉自我的重要方式，不斷從經典著作中汲取執政智慧和理政之思。然而，由于馬列經典的理論性和抽象性強、邏輯非常嚴謹、論證非常周密，所以許多基層人員看不懂馬列經典，無法領悟馬列經典的本質。許多基層人員學不會、不愿學馬列經典原著，由此產生了馬列經典原著學習虛化的問題。

一、基層人員學習馬列經典原著的意義

中國共產黨是以馬克思主義為指導的無產階級政黨，黨的執政綱領、執政理想、執政方針、執政基礎、執政智慧等都從馬列經典原著之中汲取了養分。對廣大基層人員而言，只有不斷深入研讀、反復揣摩馬列經典原著，才能深刻把握馬克思主義的理論本質和價值內核，準確理解黨的歷史使命、執政基礎和政治理念等，不斷補充基層人員的精神之“鈣”、能力之“鈣”。所以，基層人員學習馬列經典原著具有極強的理論及現實意義。

（一）為基層人員補精神之“鈣”

習近平總書記在領導干部培訓上多次提出，理想信念是廣大領導干部的精神之“鈣”，如果領導干部喪失了理想信念，迷失了政治方向，就會得“軟骨病”，失去從政和做人的立身之本。在商業文化、利益至上的影響下，少數基層人員的精神信仰發生動搖，人生追求產生偏差，如有些基層人員缺乏大局意識，一味強調個人利益或小集體的利益;有些基層人員不愿吃苦，不愿踏實工作，一門心思想著通過“走捷徑”登上人生“巔峰”等。所以基層人員要多研讀馬列經典原著，反復揣摩馬列經典原著的價值理念、政治信念、理論精髓和內在本質，不斷提高對黨的執政理念、執政對象、執政方式的理解，在學習和研讀經典原著中養“浩然之正氣”。此外，傳統國際秩序發生了深刻變化，這些給中國的對外開放、國家文化安全等帶來許多新挑戰，比如歷史虛無主義、超前消費、金錢至上等消極思想文化對大眾生活方式有所影響，這些給基層人員的思想觀念和價值信仰等都帶來了負面影響，給基層黨建工作、全面從嚴治黨等帶來許多新挑戰。在這種情況下應當引導基層人員研讀馬列經典原著，在馬列經典原著中找到人生的價值、生命的意義和歷史的規律，獲取做人的底氣、做事的能力和修身的正氣。

（二）為基層人員補能力之“鈣”

當前中國進入高質量發展的新常態階段，在深度改革轉型中，面臨著許多新問題和新挑戰，比如隨著經濟增速回歸到6%的中速增長階段，許多傳統行業進入了增長乏力、發展停滯的階段，經濟高增長掩蓋下的許多社會矛盾、社會問題等日漸凸顯，如勞動就業問題、社會民生建設、社會治理能力建設、環境污染治理、社會公平建設、公共服務體系等方面問題亟待解決，這些無疑對基層領導干部的社會治理能力、處理復雜問題能力等提出了新挑戰，對基層人員的政治素養、理論修養、知識視野、思維能力等提出了更高要求。研讀馬列經典原著能夠提高基層黨員干部的理論修養和思維能力，優化基層黨員干部的知識視野、認知結構，提高基層人員解決新問題、應對新挑戰的能力。在理論學習問題上，恩格斯有這樣的觀點：如果要深入學習或領會某種知識和理論，就應當在精讀經典原著上下功夫，反復揣摩這個理論的經典原著，而不是在二手材料上學習和思考。

二、基層人員馬列經典原著學習虛化的原因

毫無疑問，基層人員研讀馬列經典原著是必要的，也是必需的。但是基層人員的馬列經典原著學習狀況并不樂觀，許多基層人員都以敷衍了事、應付檢查的態度對待經典原著，學習態度不端正、學習效果不夠好，背離了學習馬列經典原著、建設學習型政黨的初衷。所以應從工作環境、工作任務、學習能力、理論素養等方面出發，分析基層人員馬列經典原著學習虛化的內在原因，以提高基層人員馬列經典原著的學習效果。

（一）基層人員工作任務繁重，無時間和精力學習

在終身學習已成為社會共識的時代環境中，多數基層人員都意識到了學習的重要性，渴望利用業余時間學習一些專業知識，但在深度改革轉型的條件下，基層組織任務繁重，基層矛盾錯綜復雜，基層人員干部往往以“5+2”“白+黑”的方式開展工作，處理著繁忙而瑣碎的基層事務，根本沒有時間和心情去學習馬列經典原著。以鄉鎮干部為例，其日常工作極為繁忙，從污染治理、合作醫療、民事糾紛到綜合治理、新農村建設等，整日忙于各個農村和社區，還要處理上級的各種考核、評比、檢查等。在這種情況下許多基層人員都以應付檢查、敷衍了事的心態學習馬列經典原著，產生了基層人員馬列經典原著學習虛化問題。此外，馬列經典原著學習平臺比較少，比如馬列經典原著的網絡課程、抖音短視頻、喜馬拉雅音頻、微信公眾號文章等較少，基層人員學習馬列經典不太便捷，這些也影響了基層人員的馬列經典原著學習。

（二）基層人員學習態度不正，馬列學習務虛不務實

首先，有些基層人員對馬列經典的理論性、應用性、思想性等認識不深，片面地認為純粹理論的東西是華而不實的，對干實事、做基層工作沒有什么用處，對“看不見，摸不著”的政治理論、思想方法等心存余慮。其次，在急功近利思想、實用主義觀念影響下，部分基層人員更習慣于學習一些“拿來就能用”“用了能見效”的實用性技巧和方法，他們更喜歡以參觀學習、實地考察、經驗借鑒等方式開展學習，對枯燥乏味、抽象難懂的馬列經典原著缺乏學習興趣，甚至存在許多誤解。比如對如何招商引資、如何精準扶貧、如何開展新農村建設等具體工作充滿熱情，卻將學習馬列經典看成“華而不實”的政治任務。此外，有些基層人員認為，現在是市場化、信息化時代，馬列思想早已過時了，許多觀點已經落伍了。有些干部認為，馬列經典原著不能解決實際工作中的問題，學馬列還不如多干些實事。在這些錯誤觀念影響下，基層人員馬列經典學習虛化也就不足為奇[1]。

（三）部分基層人員理論素養較差，看不懂、學不會馬列

馬列經典原著是理論性強、抽象性強、邏輯性強的經典著作，對學習者的理論素養、思維能力、知識結構等具有較高要求，如果學習者不了解馬列經典原著的文化背景、創作目的、歷史場域等，往往很難理解馬列經典原著的理論本質、價值理想、哲學方法、思想原則等。比如《資本論》《德意志意識形態》等著作，其哲學性、理論性比較強，如果閱讀者缺乏良好的哲學素養、理論基礎，對19世紀歐洲工業革命、社會制度、理論學說等了解不深，就無法讀懂這些經典著作。然而，部分基層人員的學歷水平不高和理論素養較差，有些基層人員長期疏于學習，知識結構嚴重老化，缺乏基本的理論素養，沒有形成科學系統的馬克思主義理論體系。所以在學習馬列經典原著時，部分基層人員都感到比較吃力，看不懂原著所表達的觀點和思想，不了解如何將理論用到工作和生活中，對馬列經典原著往往“敬而遠之”。久而久之，就產生了學馬列經典原著“無用”的思想造成了馬列經典原著學習虛化問題[2]。

（四）基層人員教條學習經典原著，學習效果差

從心理學視角看，學習活動是一個心理反饋過程，只有當學習者形成正向學習反饋時，才會從內心深處熱愛學習，形成自主學習、重復學習的良好學習習慣。馬列經典原著是理論性、思想性、哲學性等非常強的作品，往往不能直接拿來指導具體工作，只有將馬列經典內化為自己的思維方式、價值信念、方法原則等，才能對馬列經典原著“活學活用”。在馬列經典原著學習中，許多基層人員缺乏正確的學習方法和自主學習能力，只會死板教條地看經典、記名言等，卻不會結合時代背景、歷史環境、技術條件、社會局限等分析馬列經典，不能創造性將馬列思想用于工作實踐中。此外，許多基層人員并未系統地學習馬列經典原著，對馬列思想、方法、原理的認識往往一知半解，這種碎片化的理論學習在日常工作中往往難以派上用場。比如在學習“共產主義”理論后，許多基層人員只會死板硬套地看待問題，不能對共產主義的階段性、歷史性等進行辯證分析，導致基層人員學習馬列經典原著效果不佳，虛化、流于形式等問題就在所難免。

三、基層人員馬列經典原著學習虛化的應對策略

基層人員學習馬列經典原著是建設學習型政黨、夯實黨的執政基礎的重要方式，但由于學習時間少、學習能力差、不會活學活用等因素影響，基層人員的馬列經典原著學習虛化問題明顯。所以，應當高度重視基層黨員干部馬列經典原著學習虛化問題，以提高思想認識、提升學習能力、創造學習環境等方式提高基層領導干部的學習實效性[3]。

（一）優化學習環境，解決“沒空學”問題

在基層人員的馬列經典原著學習上，首先應當解決領導干部“沒空學”的問題，為基層人員提供良好的學習條件。比如應當認真整治基層工作中的亂攤派、亂檢查、亂評比等問題，對形式多樣的“一票否決制”進行檢查和清理，切實減輕基層人員的工作負擔，使基層工作回歸服務群眾、社會治理的工作重心，也使基層人員有更多的時間和精力投入學習。此外，應當建立基層人員學習機制，將馬列經典原著學習納入黨組中心組學習、黨課學習、干部廉政教育、群眾實踐教育、基層人員進修培訓等學習實踐之中。比如可以建立馬列經典原著宣講團，開展馬列經典原著“下基層”的主題宣講活動，為基層人員學習馬列經典原著創造良好學習條件，使基層人員能夠充分利用這些學習機會研讀馬列經典原著，有效解決基層人員“沒空學”的問題。黨校、行政學院等可以開展針對基層人員的馬列經典教育活動，讓基層人員輪流到學校參加馬列經典學習。相關部門可以利用網上黨課教育、“馬列著作”下鄉宣講等方式，組織基層人員學習馬列經典原著。

最后，充分利用互聯網平臺開展基層人員馬列經典學習活動，能夠使基層人員利用碎片化時間學習馬列經典原著。比如可以在喜馬拉雅、抖音、微信等平臺上開設馬列經典原著學習專欄，以音頻、短視頻、精煉短文等方式解讀馬列經典原著，為基層人員創造良好的馬列經典學習條件。

（二）提高思想認識，解決“不愿學”問題

馬列經典原著學習虛化的重要原因是少數基層人員思想認識不夠深刻、缺乏理論學習意識，所以應提高基層人員的思想認識，建立以馬列經典原著為重要內容的學習考核機制，徹底解決基層人員“不愿學”的問題。首先，應當大力宣傳馬列經典原著學習的重要意義，提高基層人員對理論學習的認識程度。比如可以在黨史學習網站、思政教育網站等開設馬列經典學習專欄，通過微信、抖音等平臺傳播馬列經典學習短視頻，宣傳馬列經典原著學習的意義，提高基層人員對馬列經典的認知水平。習近平總書記在領導干部學習問題上多次強調，領導干部要認真研讀馬列經典，提高自己的思想認識和政治覺悟，避免在政治方向上誤入歧途。此外，應當建立基層人員學習考核機制，制定基層人員馬列經典原著學習計劃、考核標準、評價辦法等，提高基層人員對馬列經典原著學習的重視程度。比如可以將馬列經典原著學習情況列入黨員教育、主題教育等，作為干部學習評價的重要標準，提高基層人員對馬列經典學習的重視程度[4]。

（三）提高學習能力，解決“學不會”問題

首先，聯系創作背景學習馬列經典原著。馬列經典原著的創作背景、時代環境已經離當代社會生活非常遙遠，如果以現代人的思維方式、時代背景理解馬列經典原著，難免產生誤讀誤解。所以在馬列經典原著學習中，基層人員應當以唯物辯證原理分析馬列經典原著，弄清楚經典原著的創作背景、創作目的、理論依據、社會環境等，反復研讀和揣摩經典原著，參透馬列經典原著的理論本質，切忌浮光掠影、淺嘗輒止地學習馬列經典原著。習近平在馬列經典原著學習上多次指出，要系統掌握馬列經典原著的理論本質，吃透馬克思主義的基本方法、原則等。此外，在馬列經典原著學習中應當堅持循序漸進的基本原則，不能以囫圇吞棗的方式、一蹴而就的態度對待馬列經典原著，必要時應配合專家解讀、學習資料、配套讀物等一起學習。比如可以充分發揮網絡平臺在馬列經典原著學習中的作用，開設形式多樣的馬列經典學習專欄，以通俗易懂的網絡話語講解馬列經典。最后，在基層人員馬列經典教育中，要采用通俗易懂的生活話語詮釋深奧的馬列經典思想，將馬列經典學習與基層工作實際結合起來，這樣才能有效培養基層人員的馬列經典學習能力[5]。

（四）理論聯系實際，解決“不會用”問題

馬列經典原著所蘊含的思想、方法、原則、精神等是永恒的，永不過時的，在改革發展和社會治理中仍具有重要現實意義。但是很少有基層人員能夠創造性地運用馬列經典的思想、方法解決日常工作問題，不能將馬列經典思想與污染治理、秸稈禁燒、綜合治理等結合起來。所以在馬列經典原著學習中，基層人員應堅持學以致用、經世致用的原則，切忌為讀書而讀書、為學習而學習，將馬列經典中的思想方法與社會現實、具體工作等結合起來。比如，基層人員應當以普遍聯系思維看待社會治理、公共服務、生態保護、經濟發展等方面的內在聯系，以統籌兼顧、主次分明的方式推進基層工作的有序開展。此外，在學習中不能以只言片語、盲人摸象的方式理解馬列經典原著，而應當從整體上把握馬列經典原著的理論本質和精神實質，創造性地解決工作和實踐問題。最后，黨校、行政學院等在開展基層人員馬列經典教育中，應當堅持理論聯系實際的基本原則，引導基層人員以馬列經典的思想原理解決具體工作問題。比如在講解恩格斯的辯證法思想時，可以引導基層人員辯證看待“三高一低”企業關停并轉、基層人員理論學習等問題，培養基層人員的辯證思維、長遠思維和全局思維等[6]。

四、結論

基層人員學習馬列經典原著是提高理論素養的重要途徑，也是促進基層工作有效開展的有效方式。特別是在網絡化、復雜化和多元化的時代環境中，各種網絡信息良莠不齊，影響著基層人員的政治信仰，社會治理難度不斷加大，對基層人員的工作方式、思想理念等提出了更高要求。

基層人員學習馬列經典原著不僅能培養基層人員的價值信仰和政治認同，有助于提高基層人員的理論素養、思維能力、工作方式等。所以應當高度重視基層人員的馬列經典學習虛化問題，通過優化學習環境、改變學習方式、提高學習能力等方式，切實提高基層人員學習馬列經典原著的有效性。

參考文獻：

[1] 張琳. 領導干部如何讀馬克思主義經典著作[J]. 中國黨政干部論壇，2018（05）：71-74.

[2] 王帆，舒杭，蔡英歌，等. “互聯網+”時代眾傳知識的創生與實踐——智慧教育新訴求[J]. 電化教育研究，2016，37（04）：42-48.

[3] 周豐，景瑩. 新時期領導干部學習馬列經典著作的分析與思考[J]. 陜西社會主義學院學報，2012（04）：46-48.

[4] 孫永峰. 創建學習型組織過程中的虛化現象[J]. 企業改革與管理，2013（01）：34-35.

[5] 徐國亮，賈曉晨. 紅色的力量：大學生學習馬克思主義經典著作狀況調查研究[J]. 山東青年政治學院學報，2017，33（02）：41-45.

[6] 戴秀麗，郭源. 提升大學生閱讀馬克思主義經典著作的量與質[J]. 中國高等教育，2019（01）：39-41.

（責任編輯：鄒宇銘）

基金項目：本文系華北水利水電大學慶祝建黨100周年專項課題（課題編號：21ZXYB012）研究成果。

作者簡介：舒坤堯（1973—），女，碩士，華北水利水電大學碩士生導師，副教授，研究方向：思想文化教育。