民俗體育在湖北省高職院校傳承路徑研究

曹學

◆摘? 要：民俗體育作為地方民眾在當地的生活環境中所創造、沿襲和傳承的文化事項，是廣大民眾常年生活經驗的匯集和智慧、思維和價值的結晶。湖北省其獨特的地理位置和豐富和人文環境孕育出了豐富多彩、絢麗多姿的民俗體育。伴隨著民俗體育進學校校園活動的廣泛開展，本文對在高職院校體育教育中如何融入民俗體育，如何實現民俗體育在高職院校的傳承路徑提出策略。

◆關鍵詞：民俗體育;高職院校;傳承路徑

從2003年開始，湖北省民俗體育課程資源引進學校，課改后中至少有幾十所大中小學進行了民俗體育進校園的課改試驗，開發的項目也多達幾十種。在人民日益增長的美好生活需要和社會發展的不平衡、不充分的發展之間的矛盾下，當下的民俗體育將在校園文化中的地位、角色、作用和價值等，都發生了巨大的改變，其面臨著文化多元化、社會信息化、經濟全球化、世界多極化等新的時代背景，在此大的環境發展下，我們有必要重新對湖北省高職院校民俗體育進校園活動進行新的定位和思考。

1民俗體育在高校開展現狀

1.1現代體育文化沖擊，導致高校民俗體育開展缺失

當今體育全球化導致奧林匹克風靡全球，各國無一幸免。當然是時代的進步，然而面對現代體育文化沖擊反應各不相同，亞洲的日本和韓國借助西方奧林匹克精神積極改造，提升了國際上的地位。我國高校也以現代體育項目為主要教學內容，全國各大高校的體育課程多以“三大球、三小球”、健美操、體育舞蹈等項目教學為主，導致許多大學生對民俗體育聞所未聞，潛意識產生抵制情緒，造成對民俗體育文化陌生和文化認同感缺失。

1.2民俗體育傳承人才匱乏

民俗體育傳承需要師徒傳承，然而有一些諸如“傳內不傳外，傳男不傳女”落后的傳承思想導致傳承越來越難;民俗體育項目沒有統一教材，只是通過觀察、模仿進行習練，缺乏科學的教學方法，隨機傳授，容易受外界影響中斷學習;口傳身授小規模人才培養，傳承人數量少，易造成技藝萎縮，后繼 無人困難局面。民俗體育活動項目多有傳承人發展無固定收入，然而當今生活開支加大，沒有經濟收入導致大量青壯年遷移，常駐人口銳減，男女比例失調，年齡結構失衡， 一些通過口傳身受的民俗體育活動往往因傳承人消逝而失]傳。

1.3高校為經濟效益，隨意改變民俗體育規則

為了迎合現代體育競技體育的需求，對民俗體育項目進行隨意改編，導致民俗體育項目僵化，慢慢地摒棄了民俗體育應有的特色。部分高校雖然引入了民俗傳統體育，然而為了經濟效益，在具體教學實踐中，使得教學內容匱乏，追求技術動作練習，精神內涵闡釋完全缺失。

2民俗體育在高職院校如何傳承

民俗體育有其獨特的知識、技藝，具有豐富的文化內涵，不能將湖北省民俗體育的保護與傳承簡單定義為一門體育課程。民俗體育的保護與傳承需要地方高校、各部門分工協作，進行系列調研和科研。

2.1在高職院校加強民俗體育文化傳播，建立文化自信

民俗體育是民俗傳統文化的一種形式，具有神秘色彩，與現代體育相比給人一種較為抽象的感覺，使人理解難度增加。在湖北省高職院校加強民俗體育文化傳播，建立習總書記提出的“四個自信”中的文化自信也是民俗體育傳承、發展的路徑之一。高等學校作為民俗體育文化傳播的重要力量，加強民俗體育文化傳播、學習，增強文化認同感、增進民族凝聚力、建立文化自信，讓民俗體育文化融入學生生活，感受民俗體育文化魅力，做民俗體育文化傳播的骨干。

2.2在高職院校開發民俗體育教學資源

湖北省作為全國教育大省，各地方高職院校構建新的課程體系，開設民俗體育的通識教育和專業教育課程，以公共課、基礎課、專業課的方式擴大受眾面，促進學習者找到興趣點、激發學習熱情。職業院?？梢愿鶕W校情況組織相關專家研究民俗體育的技術特點和文化內涵，結合本校特色，有針對性地開發校本教材。

2.3脫離經濟利益，突破教育瓶頸

樹立正確保護觀念，脫離經濟利益驅使，引入民俗體育項目根據學校自身特點和本土體育文化環境，學校相關部門應提供經費保障教師不受經濟利益驅使;教師在教學內容上要遵循民俗體育的特點，突出項目其獨特的技藝、民族情感，重視隱性內涵的傳授;高職院校要加強民俗體育的師資隊伍建設，每年組織教師深入民間進行民俗體育知識和技術培訓，定期考察學習情況和效果。了解民俗體育歷史文化背景，提高自身素養和綜合教學能力。

3結語

湖北省高職院校共七十幾所，然而相當高職院校關于民俗體育活動的開展太少，遠遠沒有達到開發非物質文化遺產的效果。湖北省各高校和高職院校應積極做好民俗體育的推廣和傳承，將有價值的民俗體育進行挖掘并通過高等學校進行傳承，不僅有助于提升學生的文化素養，還促進民俗體育在高職院校的發展，增強了民族自信心。

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本文系中國高等教育學會職業技術教育分會2020年課題《非遺保護視域下民俗體育在湖北省高職院校傳承路徑研究》（課題編號：GZYYB202006）