小學數學課堂“生活化”教學探究

劉曉明

◆摘? 要：充滿“生活化”的數學課堂可以讓學生的自主性、能動性和創造性得到充分的展現。

◆關鍵詞：小學數學;生活化

“生活化”的數學課堂不僅能夠讓學生積極主動地去自主學習，探索生活中數學的奧妙，激發學生的學習樂趣，還能培養學生善于發現問題、探究問題、獨立思考問題的能力。如何讓數學充滿“生活味”呢？根據《新課標》的要求：“數學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發，為他們提供觀察與操作的機會，使學生體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，對數學產生親切感。”我認為應該做到以下幾點：

一、教材內容生活化

教材是孩子學習的基礎，是教師教學的依據。如果教師在教學中能將數學知識形象化、生活化，對教材適當進行改編，讓學生切身感受數學就在我們的身邊，就能讓學生真正把所學的知識融會貫通。

例如我在進行“平均分”的教學時，就是利用談話法進行導入的：在中秋節的晚上，小明的爸爸給大家分月餅，分得非常均勻，每個人都一樣多。然后再讓學生利用學具去分物品，要求就是每一份必須同樣多，最后再引出平均分的概念。由于學生對于“分月餅”這樣的事情是很熟悉的，也都有過分東西的經驗，貼近了學生的生活，所以理解平均分的含義就非常容易。又如，我在教學“圓的認識”時，就拋出了一個生活化的問題“車輪為什么是圓的？”通過這一問題，幫助學生對圓的認識有更深入的理解。

“教材只能作為教課的依據。要教得好，使學生受益，還要老師善于利用。”的確，只有根據實際情況，靈活處理教材，讓教材充滿孩子熟悉的“生活味”，才能讓孩子在課堂上充分投入，主動思考，減少對老師的依賴。

二、教學語言生活化

數學是一門高度抽象的科學。不可否認，數學概念是抽象的，學生對數學概念的理解應該建立在教師“生活化”的教學語言中。只有教師形象生動的語言，才能讓枯燥、抽象的數學變得有血有肉，變得充滿趣味。

如在教學人教版一年級下冊“認識圖形”時，我首先設計了這么一個環節：下了一天一夜的大雪，終于放晴啦！小朋友們按捺不住高興的心情，都跑到雪地上來玩了！唉！奇怪！誰在雪地里畫了這么漂亮的圖案呢？（課件出示圓形、三角形、長方形、正方形以及由這些圖形拼組成的美麗的圖案）這時，從遠處傳來一個聲音：“是我們畫的，你們猜猜，我們是誰？猜對了我們就和你們一起玩！”熟悉的生活畫面，加上孩子喜歡的生動的“生活味”語言，在引導孩子回顧前面學習的立體圖形的同時，知道通過立體圖形可以畫出平面圖形，自然過渡到平面圖形的認識，也使孩子對立體圖形和平面圖形的印象更加深刻。

三、教學手段生活化

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”陸游的這句詩充分說明了在實際教學中，教師應該提供多樣化的活動方式，讓學生積極參與，通過學生主動觀察、描述、操作、猜想、實驗、收集、整理、思考、推理、交流和應用等，讓他們親身經歷如何“做數學”、如何實現數學的“再創造”，為孩子搭建自主學習的舞臺。

人教版三年級上冊第一單元“時、分、秒”的教學充分證明了為孩子搭建自主學習的舞臺的重要性。一、二年級時孩子已經認識了鐘表家族里的時與分，認識了整時和半時，但對秒的認知還比較模糊。所以在教學本單元的內容時，我先問了孩子們這樣一個問題：開電視需要用5（）？在括號里填上合適的時間單位。結果在意料之中，全班有一半以上的孩子填的是“分”，因為在他們一、二年級積累的經驗中，“分”就是比較短的時間。接著我又布置了一項作業：家長計量時間，試一試1分鐘你能做平時的什么事情？1秒鐘呢？有了這樣的鋪墊，孩子有了實際的操作，實際的體驗，課堂上的氣氛可想而知，抽象的問題變成了孩子勇于表達的經驗，舉一反三手到擒來，充分激活了孩子的主動思維！“生活味”的數學課堂讓數學充滿了魔力！

四、教學練習生活化

生活中數學的影子隨處可見，數學來源于生活，又服務于生活。我們在教學中，不僅要從現實生活中的具體問題提煉出數學問題，還應該充分發揮數學的活力，讓學生善于用數學手段描述和解決現實生活中的具體問題。

人教版一年級下冊第五單元“認識人民幣”的教學也是困難重重的。在家長的過度保護下，孩子們對錢的認知僅局限于：錢可以買東西，100元是很多的。孩子們對錢的認知是非常少、非常抽象的。在此基礎上，我在教完孩子們認識各種面值的人民幣以及它們之間的進率后，組織學生進行了一場“小小售貨員”活動，安排一些學生賣東西，一些學生來買東西。孩子們對生活中常見的買賣活動非常感興趣，立即參與其中。這一活動不僅加深了學生對人民幣的認識，也培養了學生學為所用、解決生活中實際問題的能力，即使在課堂上還沒掌握透徹的孩子也在這一活動得到升華。

數學知識應用于生活的各個方面，人們的工作、生活都離不開數學。只有將理論教學與生活實際緊密聯系起來，讓數學課堂充滿“生活味”，才能讓孩子們體會到數學就在我們的身邊，就在我們生活的點滴中，才能讓數學變得生動豐富、有血有肉！

參考文獻

[1]義務教育數學課程標準（2011年版）.

[2]楊九詮，李鐵安，楊豫暉.義務教育課程標準（2011年版）案例式解讀·小學數學.教育科學出版社，2012年3月出版.

[3]朱雪林.從新課標看小學數學的生活化.中國校外教育，2012年04期.