高職英語教學中的文化滲透探究

何敏

◆摘? 要：社會經濟的快速發展，增加了我國的與其他國家的交流合作，社會對具有跨文化交際能力人才的需求越來越大，而傳統的高職教學模式導致學生對英語的學習積極性較低，而將文化滲透到教學過程中，可以充分激發學生的英語學習興趣，幫助學生在文化對比中更好的掌握文化知識和技能，促進學生跨文化交際能力的提升，進而滿足新時期對人才的需求。

◆關鍵詞：高職;英語教學;文化滲透;路徑

語言學習具有一定的系統性，不僅要進行相關理論知識的學習，還需要深厚文化背景的支撐，只有在相關文化滲透的基礎上才能得到理想的學習效果。尤其是對于英語的學習，更是要在深入了解英語國家文化背景的基礎上，幫助學生學習英語知識，提升英語交際能力。目前，在高職英語教學過程中，一些教師缺乏對文化滲透重要性的認識，導致學生難以掌握英語交際技巧，并且違背了英語教學目標，自然無法提升學生的跨文化交際能力。要想讓學生達到理想的英語學習效果，必須深入分析其獨特的文化背景，才能加深學生的認知，提升學生的英語知識技能，促進其跨文化交際能力的提升。

一、高職英語教學中文化滲透的重要性

語言文化是語言學習當中在關鍵內容，要想準確運用語言，必須加強文化意識的培養。特別對于高職院校的英語教學，更要加強跨文化交流。東西方在文化上的差異性，造成人們不同的思想和行為方式。高職學生深入了解英語文化，不僅能夠更好的運用英語，也能防止由于文化差異而產生誤會。如十三對我們來說就是一個普通的數字，但是西方國家卻認為這個數字不詳。另外，在高職教學過程中滲透文化，可以激發學生英語學習的積極性。由于高職教育的特征，要基于其英語能力和教學目標來滲入文化。高職學生已經具備一定的語法知識，并且掌握了大量的詞匯，因此教師可以側重于文化輸出的角度來講解英語知識，這樣才能夠調動學生學習的積極性，提升英語學習效率[1]。很多語法結構其實背后蘊含著深厚的文化背景，要想更快的掌握英語知識，就要先了解相關的文化背景。例如對于我國古代唐詩宋詞的翻譯，是很難直譯的，只有同時充分了解中國文化和英語文化，才能進行意譯，這樣才能更好的表達詩詞的含義。

二、高職英語教學中文化滲透的路徑

1.充分利用課堂

由于我國高職院校學生人數較多，所以大多數學校都是采用的跨專業教學方式，面對人數眾多的教室，互動式教學無法實現良好的教學效果，而灌輸文化背景的效果比較理想。可以充分激發學生的學習興趣，增強課堂教學的多元性。例如，在進行第三冊第二單元的教學過程中，文章中涉及到“湯姆叔叔”這個對美國文學有重要影響的人物，所以教師可以在課前提前準備好相關教學資料，在課堂上給學生介紹他的文化背景以及美國內戰方面的知識，同時結合大家都知道的文學作品進行介紹，通過這樣的方式，不僅加深學生對相關文化背景的了解，也能夠調動學生的學習積極性，促使其主動學習相關英語知識。

2.提高教師的文化知識素養

在英語中滲透文化知識是具有一定復雜性的，如果教師自身缺乏相關了解，是無法開展文化滲透教學活動的。例如，西方國家和我們國家的節日習慣有一定的差異性，教師在上課之前應對此進行深入了解。就像西方國家最為重視的圣誕節，包含了文化、節慶以及經濟等多方面的背景，所以教師應從多個角度來介紹這個節日，加深學生的理解[2]。對于英語教學，學生更關注的不是語法，而是故事性。高職院校的學生要學會準確運用英語，而不是單單記憶英語，而文化的滲透可以幫助學生在翻譯或者交流的過程中減少一些錯誤。因此，教師要不斷拓展自身知識面，進而促進教學活動的有效開展。

3.拓展資源平臺

在傳統的英語課堂上，教師經常直接講解基礎知識和相關概念，教學方式較為生硬。近年來，隨著社會的發展，各種平臺和資源逐漸融入到高職英語課堂教學當中，給教學帶來更多的可能性。首先，可以充分利用多媒體手段進行文化的滲透。教師在高職英語課堂上借助多媒體給學生展示西方英語國家的相關文化背景，并提出相關問題，引發學生思考。如在講解西方節日的知識點時，可以先利于多媒體展示相關內容，加深學生對相關內容的認知和理解，讓學生積極主動的進行學習[3]。其次，在高職英語教學中，網絡資源在很大程度上有利于文化滲透。隨著信息時代的到來，人們生活學習的方方面面都離不開網絡，對高職英語教學過程中的文化滲透也有著極大的積極作用。教師在課堂教學中可以拓展更加豐富的教學資源，如建立微信群，讓學生在群內使用英語交流，并在群內分享自己掌握的英語國家的文化知識，另外，還可以在課堂播放教學相關的英文電影。最后，教師還可以在教學中開辟第二課堂，主要傳授學生文化知識，以及跨文化相關的交流。

4.加強傳統文化的滲透

在英語教學課堂上，不僅要滲透英語文化，加強我國傳統文化的融入也一樣重要。隨著社會經濟的發展，西方文化對我國傳統文化造成了一定的沖擊，在這種背景下，英語教師在進行文化滲透的過程中，要不斷加強自身的民族責任感，積極融合英語國家文化和我國傳統文化，這樣不僅可以讓學生更好的掌握英語知識，也能夠提升其傳統文化素養。例如，在教學中涉及到關于林語堂的作品時，教師就可以在這時加強英語教學與傳統文化的融合，讓學生在掌握英語知識的同時，加深對作者背景和文化背景的認識，進而增強學生對傳統文化的了解。

三、結語

總之，高職英語課堂教學過程中的文化滲透不僅能夠加深學生對英語知識的理解，還能夠促進學生跨文化交際能力的提升，進一步提升學生的綜合能力。因此，高職院校應積極改善教學現狀，加強文化教學，不斷提升英語專業學生的跨文化交際能力。

參考文獻

[1]陳燕，薛德平.高職英語教學中的中國優秀傳統文化滲透方法[J].長江叢刊，2020（35）：51-52.

[2]葉素文.高職英語教學中文化滲透路徑分析[J].福建茶葉，2019（03）：236-237.

[3]張文.高職英語教學中的文化滲透研究[J].中學生英語，2020（48）：96.