激勵策略在小學數(shù)學教育教學中有效運用探析

胡雪影

◆摘? 要：隨著近些年來我國進行課程改革，不斷推進和實施，這也使得人們越發(fā)關(guān)注小學階段的教育情況。處于小學階段的小學生，是非常活潑的，很難長時間集中自己的注意力融入到課堂中，對于一些枯燥的內(nèi)容會感覺很厭倦，所以當小學的數(shù)學老師實際開展數(shù)學教學的時候就可以采取激勵性的策略，以此來激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動他們的積極性，從而提高數(shù)學老師的教學質(zhì)量。在數(shù)學教學過程中采取激勵教學的方法，具有非常積極的作用，并且效果也是非常明顯的。教師在日常教學的時候，不僅是要傳授學生知識，還要讓學生掌握好學習的方法和技能，促使學生能夠運用自己所學習的知識去解決問題，在這個過程中獲得自信和成功。

◆關(guān)鍵詞：激勵策略;小學數(shù)學;數(shù)學教育

在小學數(shù)學教學中，教師應該鼓勵學生、激勵學生，幫助學生樹立好自信心，根據(jù)學生的實際情況來選擇相應的教學方式，還要在傳統(tǒng)的教學模式上創(chuàng)新教學方法，從而提高整體的教學水平。小學生的年齡還是處于活潑好動的階段，具有很強的表現(xiàn)欲，他們很希望能夠得到教師的肯定和鼓勵，所以教師在教學的過程中可以采取激勵策略，讓學生能夠感受到教師對自己的肯定，這樣就會幫助學生樹立好學習的自信心，促使他們不斷的去學習，最后提高自己數(shù)學成績，教師需要掌握好激勵策略的方法，這樣才能達到事半功倍的效果。

一、在小學教育教學中運用激勵策略存在的主要問題

1.激勵策略運用過度

在小學教學過程中，很多數(shù)學老師為了提高學生學習數(shù)學的興趣，就會過度采取激勵的政策，得到的效果不是很明顯，并且還出現(xiàn)了相反的效果。當教師在運用激勵策略的時候，對于學生的實際情況不是很了解，在使用激勵策略的時候沒有把握好一定的度，使用的頻率比較高，長時間如此學生就會感覺很厭倦，沒有新鮮感，當教師在之后進行使用時，就不會產(chǎn)生很好的效果，學生對此不會產(chǎn)生興趣，那么自然就不能提高他們學習的興趣，因此過度使用激勵策略是不能發(fā)揮出有效的作用。

2.激勵方案不合理

教師在實際教學的過程中使用的激勵策略不是很合理，這是在教學中很普遍的一個問題，主要是不能很好的將激勵策略和教學的實際內(nèi)容相互結(jié)合起來，也就是教師在采取激勵策略的時候，沒有結(jié)合教材中的內(nèi)容，兩者是脫節(jié)的，這樣就會讓教師采取的激勵策略沒有用在點上，降低了激勵政策的效果。還有就是教師所制定的目標比較廣泛，在制定激勵策略的時候，沒有考慮到現(xiàn)實的問題，所設計的方案不符合實際，所以采取這樣的激勵政策時也不能取得好的效果。

3.對激勵策略獲得的效果分析不是很到位

當數(shù)學老師在使用激勵策略的時候，對運用的效果分析得不是很到位，從而不能充分發(fā)揮出激勵策略得作用。數(shù)學老師在分析激勵策略得效果時就需要考慮這些激勵策略是否對學生產(chǎn)生積極的影響，并不是單純得去看自己所設置的激勵方案是否可行。老師在運用的過程中對激勵策略不是很重視因此也就導致對策略分析得不是很到位。

二、數(shù)學教學中應用激勵策略的有效方式

1.合理制定激勵方案

教師在制定激勵方案的時候，就應該提前和學生進行交流和溝通，根據(jù)學生的實際情況來制定合理的方案。數(shù)學老師要明確目標，并且還要了解激勵的策略主要是用在什么方面，比如是在課堂上或者課外活動中，主要就是為了吸引學生的注意力和激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣。當有明確的目標和方向，這樣才能制定出合理科學的激勵方案，教師運用到實際中，會取得良好的效果。與此同時，教師還要根據(jù)教學來制定相應的激勵策略。教師采取的教學方案不一樣，那么激勵的效果也是不一樣的，因此教師需要根據(jù)教學的策略來制定激勵方案。教師所設計的教學和激勵方案要相互結(jié)合在一起，這樣才能最大程度的發(fā)揮激勵的作用，比如教師在教學關(guān)于加法和減法這部分內(nèi)容的時候，教師就可以在課堂上設計相應的練習題，讓學生在教師規(guī)定的時間內(nèi)完成任務，對于在時間內(nèi)并且都答對的同學進行相應的表揚和肯定，還要對那么完成得比較慢的同學進行鼓勵。

2.用小目標鼓勵，激發(fā)學生的學習潛能

小學生也有自己偉大的夢想和想要完成的目標，他們都在用自己的努力和方式去完成。他們可能有短期的目標，想要盡可能的提高自己的學習成績，在考試的時候獲得好成績，他們也有長期目標：考上一個好的學校，做自己想要做的事情。小學生在這個階段所制定的目標和理想在很大程度上都是想要證明很可以，想要得到他人的肯定和表揚。所以教師在教學的過程中想要充分發(fā)揮激勵策略的作用，那么就應該尊重學生的差異性，他們都是具有獨立的個性，教師應該根據(jù)學生的實際情況來采取相應的激勵策略和設計不同的教學目標，要適當?shù)慕o學生進行鼓勵和肯定。當小學生實現(xiàn)自己的小目標之后，他們就想要實現(xiàn)自己的遠大目標，他們實現(xiàn)小目標的過程中體驗到成功的喜悅，因此這種感覺能夠促使他們?yōu)榱藢崿F(xiàn)自己的遠大目標而努力，激勵他們主動去學習，增強自己的自信心。

3.采取關(guān)懷激勵，充分調(diào)動學生的積極性

在日常的學習中，教師要對學生進行鼓勵和肯定，這樣能夠讓學生有學習的動力，這種方式也時提升學生學習效率的重要方式。所以，小學的數(shù)學老師在實際教學的過程中，要拉近和學生之間的關(guān)系，和學生成為好朋友，這樣當學生需要幫助的時候，才會告訴老師，并且才會和老師多進行溝通交流，教師能夠了解學生的真實需求，教師要充分尊重學生的想法。不僅是要愛護學生，讓學生能夠感受到教師對自己的重視，還要有耐心和用嚴厲的態(tài)度去要求學生，這樣讓學生可以感受到教師的關(guān)心。教師的教學效果不僅是需要教師和學生共同的努力，并且教師還要給學生營造良好的學習氛圍。對于成績較差的學生，教師要多用心去幫助他們，幫助他們提高自己的學習水平。

參考文獻

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