核心素養導向的小學語文教學策略

李崢旭

◆摘? 要：新課改下小學語文教學強調以核心素養培養為價值體現，要想在促進學生知識內化的基礎上大力發展學生語文核心素養，需摒棄傳統語文教學手段，通過教學策略的創新應用為學生創設核心素養發展空間。本文立足于當前小學語文現狀，具體闡明基于核心素養下的小學語文教學策略。

◆關鍵詞：小學語文;策略;核心素養;教學

我國教育部提出課程改革過程中需要以核心素養體系的發展作為核心關鍵，并且“核心素養”一經提出，便受到學者的廣泛關注。而要想實現學生核心素養體系的完善構建，需要以各學科課程為培養載體。語文作為小學階段基礎性學科，承擔著培養學生語文核心素養發展的重任，需借助相關策略的實施為學生核心素養的發展提供支撐。鑒于此，本文結合以下幾點闡明小學語文發展學生核心素養的具體對策，以期具有參考價值。

1立足于語言建構與運用優化教學

新課標下小學語文教學開展強調發展學生語言文字應用能力，其中學生依托于筆畫、拼音等手段學習漢字、詞語即為語言建構，而通過字與詞、詞與詞搭配運用則體現為對語言運用的鍛煉。作為語文核心素養之一，語言建構與運用的培養在小學語文教學中的滲透至關重要[1]。教師需依據學生認知水平的分析，通過合理設計教學目標來優化語文教學，實現在學生語文知識學習期間體現語言建構與運用能力發展。例如在教學《葡萄溝》時，以教材知識深入分析為前提，綜合考慮學生基礎素質情況設計以下目標：（1）對課文中相關生字熟練掌握，并開展生字組詞鍛煉。（2）在閱讀課文的基礎上，自主理解課文中“一大串”、“五光十色”等詞語的含義。對文中不同詞語的應用方法進行掌握;學習并理解文中葡萄干、葡萄架的句子描寫特點、結構等，初步掌握比喻手法在語句中的合理應用。（3）通過課文發現當地的風俗特色，并從文中感悟來自維吾爾族朋友的熱情。上述教學目標的制定，一方面有助于學生進行所學知識的內化，另一方面則有助于鍛煉學生語言建構與運用能力。

2立足于思維發展與提升優化教學

語文教學需要以文章知識的學習為基礎，而文本閱讀則是學生發展思維能力的關鍵所在[2]。文章深度閱讀能夠為學生感悟作者思想情感、內容情境提供契機。但是以往語文教學教師過于側重對重記誦、重知識、輕聯想、輕理解教學模式的應用。而在核心素養導向下，學生在語文課堂中獲得自我探討、思考的空間，并鼓勵學生勇于表達自己的質疑與看法。學生對相關知識、經驗的掌握，結合課堂期間教師針對性的講授，能讓學生在自主思考、分析文章情感、主旨的基礎上，形成不同于其他學生的文章獨特見解。例如在教學《美麗的小興安嶺》時，要想實現在文章學習過程中促進學生思維品質發展，教師可于導學階段設置問題：“小興安嶺都有什么物產、美景？其中什么美景最吸引你并說出吸引你的理由？”讓學生帶著問題深入到文章閱讀中，以期在閱讀期間強化學生聯想、想象能力的發展，通過提升學生思維品質形成正確的語文習慣。

3立足于審美鑒賞與創造優化教學

語文教學中豐富的素材資源為學生陶冶情操提供載體，同時也為發展學生審美鑒賞能力打下良好基礎[3]。即做到在教學期間以語文文學教材為基礎，在教師審美意識的影響下讓學生感受到文章中美的所在，進而達到陶冶情操、塑造心靈的目的。對此，在實際教學期間，教師需做到對教材內容的全面掌握，依據學生認知水平的分析，在日常教學期間進行美學內容的滲透。例如在教學《桂林山水》時，教師利用多媒體為學生展示關于桂林的風景資料，當學生觀看結束后引導學生思考桂林景色與別處景色是否有不同。通過特意引導讓學生在腦海中形成對桂林山水的聯想。接著引導學生在閱讀課文期間深入體會漓江的“靜、清、綠”以及山的“奇、秀、險”。通過自然景象的想象與認知，豐富學生對美的感悟與認知，并自主做到在文章閱讀期間將作者情感帶入到情境中，促進學生審美品位的提升，并通過深入理解分析來鍛煉審美鑒賞能力。

4立足于文化理解與傳遞優化教學

立足于廣義角度分析文化的形成，是指在歷史進程中人類對精神與物質財富的創造，而狹義則體現為文化交流、宗教、思想、文藝等方面的意識形態。小學語文教學開展，在發展學生文化認同感、培養愛國精神、繼承文化傳統等方面占據較大優勢。鑒于此，在核心素養指導下，教師可將語文教學作為學生文化理解與傳遞發展的重要載體，依據對學生認知能力、素質基礎的分析，結合教材知識進行核心素養教學的優化。例如在教學《端午粽》時，教師可以端午節節假日為契機進行文化輸出，如帶領學生了解端午節的起源、淵源等，或者是帶領學生開展觀看賽龍舟、包粽子等活動，在加深學生對知識理解的同時，實現通過實踐活動開展來促進學生文化認同感的提升。

5結束語

綜上所述，小學語文教學價值的體現與學生核心素養發展之間關聯密切。為實現促進學生語文核心素養發展，教師需立足于學生不同核心素養的發展，采取科學措施來優化語文課堂，實現為學生核心素養發展創設良好平臺空間。

參考文獻

[1]梁婭.核心素養導向下的小學語文教學策略研究[J].百科論壇電子雜志，2020，000（004）：613.

[2]李碧玉.基于核心素養導向的小學語文教學策略研究[J].山海經：教育前沿，2020，000（011）：P.1-1.

[3]戴花婷.基于核心素養導向的小學語文教學策略研究[J].課外語文，2019，000（033）：P.184-185.

[4]蘇榮.探討基于核心素養導向下的小學語文教學策略[J].中學生作文指導，2019，000（004）：P.144-144.