淺析思維導圖在初中英語寫作教學中的應用

◆摘? 要：思維導圖是通過一種圖文并重的技巧將頭腦中的思維邏輯以書面的形式展現出來，通過直觀的繪畫和書寫有利于學生們理清思路，激發想象力和創造力，以一種相互從屬和相互關聯的拓展圖畫來表現與主題延伸和發展的關系，圍繞主題和關鍵詞展開聯想，以繪制圖畫、文字標注和顏色記號之間建立某種特定的記憶聯系來將思維可視化。將思維導圖在初中學生英語寫作教學中的應用可以發揮其引導學生拓展思維的優勢，一步步正確引導學生建立完整的寫作邏輯和寫作順序，幫助學生正確掌握寫作的技巧和寫作要領。在英語寫作教學的過程中，要對語句藝術進行細化和分解，培養學生構建文章框架的意識和思維，豐富自己的課文內容，逐步培養學生的寫作能力。

◆關鍵詞：思維導圖;初中英語;寫作教學;應用方法

一、思維導圖對提高初中英語寫作的思維能力具有重要意義

思維導圖能提高英語寫作所必要的思維能力，激發流暢而靈敏的創作思維。良好的邏輯思維能迅速整理學生創作思維的邏輯性，可以不同程度地提高學生的英語寫作創作水平。因此，思維導圖可以將學生發散性的思維做一個很好的整理和總結，將模糊的思維概念進行具體的表達，這種整理方法是提高英語寫作能力的關鍵。通過完整的思維導圖可以展示學生豐富的思維能力，對于擴展學生無限的創造力和想象力有著積極的促進作用。就目前思維導圖教學模式環境的影響下，國內外學者通過各種研究已經肯定了思維導圖這種豐富有效的教學功能。作為初中英語教師，應以學生現階段的認知特點和發展規律為基礎，了解不同的學生的特點和實際寫作中存在的個別問題，因材施教對不同的學生采取不同的教學手段。并從日常的寫作教學過程中增加學生的知識儲備量，培養學生發散性思維能力和邏輯思維能力的梳理能力。初中英語寫作之所以寫作被稱為英語教學中最重要和最困難的一部分，是因為英語寫作需要學生有足夠豐富的知識儲備。在英語寫作考試中它不僅考驗學生的現場表達能力，更考驗學生的邏輯思維和判斷力，以及對事物的洞察能力。在寫作教學中加入培養學習英語記憶和思維的思維導圖方法，使寫作成為初中學生英語成績的突破口。

二、思維導圖在英語寫作中的運用

首先要確定思維導圖的主題構思，在英語寫作當中要使語句表達的清晰順暢且主題鮮明，而且要做到段落分明有條不紊的敘述主題內容，思維導圖在學生進行寫作之前理清自己的寫作思路具有很好的輔助作用。其次要確定文章的主題內容，根據主題內容展開一系列的聯想，確定好文章的主體方向來拓展和發散關聯的細節，為文章發展的脈絡打好基礎，以免寫作時候偏離主題。最后是完善文章細節的刻畫，既確定了主題也清晰了關聯的細節，此時思維導圖的作用才真正顯現，學生可以通過思維導圖將重點句式和自己期望表達的內容也記錄其中，在描寫關鍵內容的時候能夠畫龍點睛，做到意在筆先、胸有成竹。

三、以小組為單位促進同學之間互相交流的學習氛圍

思維導圖在英語寫作的教學應用的過程當中，以小組為單位積極開展自主學習為目的的興趣小組，促進同學之間的交流和學習活動，可以幫助學生互相學習和提高競爭意識。合理搭配將寫作能力較強的學生搭檔思維活躍的同學，以互補的方式來進行小組組合，有利于同學之間知識的交流和溝通，對于啟迪思維和具化思維有一定的幫助。在小組合作的過程中，同學們可以交流整理思維導圖的經驗，整合和思考我們對主題多方位的了解和切入點，通過組隊的方式同學之間可以互相汲取優質的學習方法，共同進步。科學合理地組織小組學習不僅可以幫助優秀學生獲得新的思想和觀點，還可以增強他們的學習意識，最終促進全班學生寫作能力的共同進步。教師要善于引導和培養學生養成在進行英語寫作之前先具體化思維導圖的習慣，養成意在筆先的好習慣，將思維具體化的融入到思維導圖當中可以幫助同學們理清思路，挖掘主題延伸的相關知識，以此提高學生們對英語寫作課程的學習興趣。

四、結語

根據思維導圖對于初中英語寫作的內在意義和實際作用來看，思維導圖在英語寫作中的輔助作用很明顯地得到了學生們的一致好評。思維導圖的運用可以清晰地表達文章的主題和文章需要結合的相關素材，清晰的展現出主題和相關聯信息的必然關系，這樣有利于學生清晰的整理思路，并從整篇文章的布局到用詞都能夠合理的進行構建和句型的有效運用，從而按照清晰的思路去進行寫作，才能使文章通順易懂，文章能夠條理清晰。

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作者簡介

段夢利（1980.12.02—），女，漢族，陜西禮泉人，本科學歷，一級職稱，在陜西省咸陽市禮泉縣趙鎮初級中學任教，研究方向：（淺析）思維導圖在農村初中英語寫作教學中的應用。