小學生語用能力培養策略

胡皓威

◆摘? 要：在新課改深入推進的背景下，培養學生綜合語文素養逐漸成為最重要的教學目標之一。而語文作為一門基礎性的語言學科，語用能力無疑是綜合語文素養的重要組成部分。因此，筆者搜集和整理了相關的文獻資料，并立足于教學實踐進行了探索。而本文將結合相關的研究結論，具體闡述如何在小學語文教學中培養學生的語用能力。

◆關鍵詞：小學語文;語用能力;培養策略

審視傳統的小學語文教學，教師通常會將更多的精力用于課文的講解上，而對于語文學科綜合性、實踐性的特征則是有所忽視的，這無疑十分不利于學生語用能力的發展。顧名思義，語用能力主要是指一種綜合性的語言運用能力。為了培養學生的語用能力，教師應該逐步轉變傳統的教育理念，并根據語文學科的特點對具體的教學策略進行相應的調整。這樣一來，有利于使教學活動更加契合新課標的要求，從而真正促進學生語用能力的發展。

1加強閱讀指導，培養基礎語言知識

為了培養學生的語用能力，一個十分重要的前提條件就是使學生掌握一些豐富的語言知識。從實際情況來看，小學生在語言描述中普遍存在蒼白無力的問題，這主要是因為學生不知道怎樣對語言進行有效的組織和美化。為了應對這一問題，教師應該有意識地加強閱讀指導。借助優秀的文本內容，可以引導學生直觀感受作者在語言表達中的精妙之處。這樣一來，有利于幫助學生積累一些具有實用價值的語言知識，從而為學生語用能力的發展提供良好的契機。

以《火燒云》為例，在這篇課文的教學中，我引導學生從以下幾個方面賞析了文本的語言特點：第一，從整體語言風格來看，這篇課文的語言自然流暢、樸實自然。文中沒有生僻字，并且用口語的形式進行了娓娓敘說。如：“火燒云上來了”、“您老是金胡子了”等，這種表達方式充滿了生活氣息，讀來使人感覺更加和諧順口;第二，使用了豐富的詞匯，使筆調更加靈活。如：在描寫火燒云的顏色時，作者沒有直接描述火燒云的顏色，而是使用了“茄子紫”、“葡萄灰”、“梨黃”、“紫檀色”、“半灰半百合色”等詞匯，這不但讓人產生了一種目不暇接的感覺，而且突出了火燒云的色彩美。再如：文中使用了很多疊音詞，比如“紅通通”、“金燦燦”、“笑盈盈”、“恍恍惚惚”、“跑著跑著”等，利用這些詞匯，增強了語言的音韻美;第三，長于修辭，使語言表達更加生動形象。如：在描寫火燒云的形態時，作者將火燒云的形狀分別比作獅子、狗、馬等動物。這樣的表達方式，使火燒云的形象更加栩栩如生，從而使人產生了一種更加深刻的印象。最終，通過全面的賞析，使學生學習了一些適合自己的語言表達技巧。

2設計特定背景，組織口語交際活動

在語用能力中，口語表達能力是一項重要內容。同時，口語表達也是日常學習與生活中的重要活動。在語文課程中，口語交際活動無疑是培養學生口語表達能力的直接方式。需要指出的是，口語交際并不等同于簡單的說話和聽話，而是涉及到分析、判斷、歸納、綜合等不同形式的思維活動。因此，在組織口語交際活動時，教師需要設計特定的交際背景，以此來引導學生在對話過程中進行全面的思考。這樣一來，有利于在口語交際訓練中調動學生的多種感官，從而真正提高學生的口語表達能力。

如：角色扮演是我經常采用的一種口語交際訓練組織方式，這種訓練活動通常需要與課內學習活動進行緊密融合。以《將相和》為例，這篇課文以幾個主要人物的語言和行動為線索設計了故事情節。于是，完成課文內容的教學之后，我組織學生進行了角色扮演。在這次活動中，學生需要自愿結成幾個小組，并在組內自主分配故事中的角色。之后，學生要結合文本內容進行獨立思考，以此來分析自己所扮演的人物具有怎樣的特點。在此基礎上，學生要通過交流與討論的方式設計本小組的表演內容，這主要包括表演中的臺詞與動作。利用課外時間，學生進行了大量的排練活動，在熟練掌握表演內容之后，我利用課堂時間組織學生進行了角色扮演。最終，利用這種訓練方式，不但鍛煉了學生的口語表達能力，而且使學生的思維能力獲得了一定的發展。由此可見，在語用能力的培養中，組織恰當的口語交際活動是一種行之有效的教學手段。

3創新寫作練習，提升書面表達能力

書面語言表達能力同樣是語用能力的重要表現。不難理解，在語文課程中，書面語言表達通常就是寫作活動，所以寫作教學也是培養學生書面表達能力的主要途徑。在傳統的小學語文教學中，寫作訓練的方式是比較單一的，所以難以使學生產生寫作熱情，這也嚴重影響了學生的訓練效果。因此，教師應該不斷對寫作練習方法加以優化。

如：在日常的教學活動中，我通常會利用以下幾種方式組織學生進行寫作練習：第一，看圖寫話。在中年級階段，學生的知識積累比較薄弱，而看圖寫話則是引導學生進行表達的有效方式;第二，生活化寫作。這主要是指鼓勵學生在生活中積累寫作素材，并以此為基礎進行自由的表達和創作;第三，讀寫結合。讀寫結合有很多具體的手段，比如仿寫、續寫、擴寫、縮寫、改寫等形式。根據不同的教學目標，我會對這幾種讀寫練習形式進行合理的選擇。最終，借助多樣化的寫作練習，使學生的書面語言表達能力得到了有效的鍛煉。

總之，在當前的小學語文教學中，教師應該充分重視學生語用能力的發展。為此，教師需要設計一些更加恰當的教學方式，并隨著教學活動的推進作出相應的調整，從而逐步達到最優化的教學效果。

參考文獻

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