探究高中數學培養學生自主學習能力的途徑

翁玲玲

◆摘? 要：高中數學教育是一個關鍵的黃金階段，學生從學習基礎知識轉向具有難度數學知識學習，開始考察邏輯思維，這需要一個過渡時期，所以一個好的學習方式尤為重要。在高中這一學習階段教師必須幫學生把知識基礎打牢，倡導正確的學習方法，開發學生思維，并且讓學生對數學學習保持興趣，興趣是最好的老師，只有使得學生對學習保持足夠多的興趣，學生對后續的學習才會充滿動力。但對于高三階段的學生不同，他們已經有了一定的基礎，而且他們的最終目的是為了應對高考，而在這一特殊的階段，對他們的學習要求和方式也發生了變化，從學習新知識轉變到了復習知識，從老師引導學習轉變到了自主學習。隨著這種轉變，對學生自主學習的能力的要求就更高了，對于學生而言，適應這種轉變需要一定的時間。對于老師也要通過一些方法來提高學生這方面的能力，以此來提高學生的學習內動力和高三學習效率。所以本文對高中數學培養學生自主學習能力的途徑進行分析和研究。

◆關鍵詞：高中數學;自主學習能力;培養策略

高中數學相對于初中數學而言，其教學內容的深度和廣度都有著很大的變化，使得學生學習難度也隨之增加。隨著新課程標準的下達，明確提出了素質教育的口號，教育領導者也匯集各類教育英才尋找我國教育的出路，部分教師也已經認識到原有灌輸式教學需要改革和調整。高三復習階段，老師課堂復習內容是有限的，只能解決學生們在自主學習方面遇到的問題，所以更多的內容需要學生利用好課余時間自主復習，如何讓老師的課堂與學生自主復習相結合，需要老師及時與學生交流，培養學生的自主學習能力。接下來我們就討論一些具體的對學生自主學習能力的培養策略。

一、老師要改變教學觀念，重視培養學生自主學習的能力

老師的教學觀念是影響著高中數學教學的一個重要因素，數學教師對于教學要有一個清楚的概念，在教學過程中要給學生更多的鼓勵，不要因為他們基礎差而放棄他們，也要鼓勵他們不要自我放棄，師生一起努力，一起進步。所以要想改變高中數學教學效率低的現狀，就必須要改變老師的教學觀念，讓老師積極引導學生學習，是解決問題的根本。生活中很好的例子，就拿高中數學來說，大多數學生都是靠老師灌輸式的學習，循序漸進。但總有一部分同學因為愛好和興趣主動去學習，他們會利用課下去鉆研，他們比別的學生進步得更快。其實直白的說就是在做任何事之前都要先解決思想得問題，只有在心里真正的接受，才會更有動力去做這件事。解決思想問題是高三培養自主學習能力的關鍵，所以應該重視這個問題，掃清培養過程中的障礙。

二、首先要介紹課堂復習的大致方向，幫助學生制度自主學習計劃

高三的自主學習是圍繞著老師課堂復習的大致方向，對相關的基礎知識進行鞏固復習，通過大量的課后習題來發現自己不足或模糊不清的地方，及時的查漏補缺。所以課堂復習的大致方向是學習制定學習計劃的基礎，只有老師和學生的復習方向一致，才能提高學習的學習效率。就拿一個很普通的例子，老師在復習幾何圖形，而學生在大量刷函數的習題，效果是可想而知的，這種方法對高三復習來說是致命的。并不是說不能練其它章節的題目，只是說不能大量，如果在復習本章節業余的時間和每日一練的情況，能夠對其它章節的內容進行鞏固復習，找做題的感覺，這種情況是值得提倡的。

三、培養融洽的師生關系，培養學生積極的學習心態

升入高中，大部分學生都度過了叛逆期，并且基本明確自己的學習目標。然而升學壓力。家長期望以及繁重的學習任務。往往會讓學生倍感疲憊。在心理承受能力有限的情況下，太多的負擔會壓垮學生，導致學生學習心志清極，學習成績逐浙下降。高中數學知識點本身比較多，高三學習會提高相應的難度，學生們對學習感到吃力。因此，教鮮在傳授數學知識給學生的同時，還需要加強對學生學習心理的輔導。具體而言，教師應當多鼓勵學生，通過正確的輔導，讓學生走出消極的學習狀態。同時，教師需要多關注學生的學習狀態，對于一些數學成績下降較快的學生，應及時幫助學生找到具體的原因，建立學習自信心。師生之間形成良好，融治的關系，學生也會更愿意接受教師的意見與指導，對于數學的學習也會更加積極主動，進而提高自身的自主學習能力。

四、老師要與學生保持雙向的溝通，及時解決學生自主學習過程中遇到的問題

雙向溝通的目的既是為了了解學生在階段復習的掌握情況，是否達到了老師的要求，最重要的是為了發現在課堂復習和自主學習過程中的不足和問題，老師和學生雙方達成溝通反饋，改進教學計劃，及時處理學生自主學習中遇到的問題。學生也可以對老師的教學方面提出意見，共同改進。所以教師還應加強與學生之間的構通交流，及時了解學生內心的學習心得與體會，并根據學生的學習需求，有針對性地調整自己的教學方案，提高教學的有效性。

五、結語

作為高三的學生應該要明白自主學習能力的重要性，作為老師要幫助學生解決思想的障礙，把中心集中到學習上來，鼓勵學生努力學習，通過調整教學計劃和教學方式調動他們的積極性，通過課堂復習和自主學習來彌補他們基礎薄弱的缺陷。作為高三的學生更應該珍惜學習的機會，不自我放棄，盡自己最大的努力跟上老師的教學進度，多練多復習，不懂就問。總之，高中階段，學生對于知識內容的接受能力逐步揭高，理解能力也進一步提升，具有較強的可塑性，因面高中成為培養學生自主學習能力的關鍵階段。提高學生的自主學習能力，能強化學生的自主學習意識，幫助學生形成良好的自主學習習慣，促使學生更充分地吸收數學知識。教師作為教學輔助者，需要積極地引導學生自主學習，幫助學生提高學習效率。

參考文獻

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