淺析高校高等數學課程的定位與改革

◆摘? 要：高等數學是所有理工科相關學習課程的基礎，更是其他課程一種必要工具。各大院校在對人才培養目標教學成果的一種重要途徑。隨著社會不斷發展，對于高校設立的高等數學課程不再是一成不變的，為了適應社會就業市場對人才的要求不斷的變化，高校的高等數學課程也要跟隨時代的變化進行教學任務的改革，以此來提高高校人才培養的能力。

◆關鍵詞：高等院校課程;高等數學;教學改革

隨著我國教育改革進程不斷發展，對于人才培養方面也有著不斷變化的要求，這就使我國高等院校要明確人才培養目標，不斷改進重要課程的結構設置。高等數學的作用無論是在高等院校中作為一種專業課程，還是作為理工類學科的公共基礎課，其地位是非常重要的。高等數學的教學質量，在一定程度上也體現在人才綜合素質的培養上，所以高校關于高等數學的課程設立、課程內容和教學模式的改革，也是教學改革中重要的一部分，是很多高等院校教育工作中重要的一部分。

1高等數學目前在高校教學課程中的地位以及存在問題

1.1高等數學整體教學內容規劃問題。在高校的課程中，高等數學不僅是一個專業學科，也是許多理工類課程的基礎知識工具，所以高等數學的教學內容改革是必要的，也是非常重要的。但是目前階段高等數學教育的普遍問題就是課程內容設置結構單一，沒有根據不同學科對高等數學不同的差異性設置教學內容，很難解決其他專業的同學對高等數學的需要，難以體現高等數學的實用性。

1.2各科學生數學基礎與課程內容設置之間的矛盾。高等數學實質上是在學生以往的數學課程中的一種延伸，高校的高數課程內容要兼備理論知識學習與專業應用相結合，這兩點也是學生在學習高數課程的過程中比較有難度。如何提高學生高數課程的效率，讓學生在高數的課程上真正的掌握所學知識，這一問題是需要重視的和目前需要解決的問題。

2針對各類問題高等數學課程教學改革的具體措施

2.1不斷改進與完善高等數學的教學內容。在不同的專業學科之間，對高數課程的內容側重點也是不同的，應該根據不同學科的專業特點，制定不同的教學內容，根據不同學科專業挑選有針對性的高數教材，目前我國許多高數教材除了基礎內容外，也很少具有專業針對性知識內容教學，所以需要高數教學老師與不同學科老師溝通，根據各專業的實際情況編寫教案，滿足不同專業所需要的專業知識，在高數課程內容上改變以往存在的“難、偏、繁、舊”的現有問題，注重各專業領域高數知識上的應用，理論與實踐相結合，培養專業型人才。

2.2根據專業要求和學生基礎制定不同的教學體系。在高等院校中，高數的課程內容設置有很多，微積分、概率論、線性代數等課程，對于不同專業的特點來說，對高數的需求也是不一樣，對于從高中數學到高等數學的過度，有很多學生不能很好的適應，在高等數學的教學過程中做到學有所用也是目前的難題。比如在物理、化學、金融、醫學等專業性特別強的課程中，學習高等數學可以提高學生的邏輯思維能力、抽象性思維能力以及熟練的運算能力，需要學生能夠有效的認識，高數是如何從理論知識應用到現實的專業技能上面，也是高等數學的教學目標。

2.3對傳統的教學模式進行改革。在所有教與學的過程中，興趣都是最好的老師，尤其在高數的課堂上，“滿堂灌”式教學是最不可取的，在高等院校培養高素質綜合人才的課堂上科學的教學方法和專業的教學內容是相輔相成的，在高校對高等數學課程的改革過程中應該不斷完善教學方法和教學內容，將學生作為教學主體，引導學生用高數的思維方法和理論知識解決問題。除了教學內容上要改革創新，在教學模式上也要不斷的創新，當今社會是高科技新媒體的時代，在教學過程中不再采用單一的板書模式，比如微積分、幾何等教學內容上，采用教材、板書、多媒體課件相結合的方式，可以幫助學生更好的理解這部分的知識，真正做到學以致用。

3提升高校高等數學教學質量的必要性

以宏觀的角度看，我國現在全面推進素質教育改革無論是普通院校還是高等院校都將學生的素質教育放在第一位，在高等數學的教學過程中也有同樣的要求，在科學知識的教育過程中，也能深刻了解到數學學科的文化底蘊和對科學精神的追求更能夠了解到學無止境的深刻意義，實現自我發展。現如今的高數教學不再是知識教學，更是與社會緊密相連的學科，因為不再將數學作為課本知識運用就可以了，更多的注重相關數學的現實應用，比如建筑工程、醫學、航天、金融等領域都與高等數學分不開，成為時代發展的烙印。

4總結

高等數學除了能夠培養學生知識學習能力以外，還能夠培養學生的價值觀，將學生的整體素質作為教育任務，在學習高等數學過程中的自我認識、自我審查和邏輯推理，都能夠在一定程度上建立學生的自我認知能力，在追求科學技術知識的同時也做到與社會發展想適應，做到理論知識與自我價值觀的全素質發展，成為社會發展的技術型人才。

參考文獻

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作者簡介

張婷（1982.07-），女，漢，陜西榆林人，碩士，延安大學數學與計算機學院講師，研究方向：實函數逼近論。