試論網(wǎng)絡(luò)信息化背景下高職英語(yǔ)生態(tài)課堂的構(gòu)建

黃華

◆摘? 要：隨著教育現(xiàn)代化建設(shè)的不斷推進(jìn)，在高職英語(yǔ)教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)構(gòu)建生態(tài)課堂對(duì)于提升和強(qiáng)化教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力至關(guān)重要。因此，本文從生態(tài)課堂的概念內(nèi)涵出發(fā)，分析了構(gòu)成生態(tài)課堂的基礎(chǔ)要素和信息化建設(shè)背景，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息化的建設(shè)給出了高職英語(yǔ)生態(tài)課堂的構(gòu)建路徑，旨在以此提升高職英語(yǔ)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

◆關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)信息化;高職英語(yǔ);生態(tài)課堂;構(gòu)建路徑

一、生態(tài)課堂概述

教育生態(tài)學(xué)的概念最早是由美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家勞倫斯提出的，他認(rèn)為人的發(fā)展與生態(tài)環(huán)境之間存在著雙向同構(gòu)關(guān)系，能夠形成相互聯(lián)系和作用的教育生態(tài)圈。這兩個(gè)部分任何一個(gè)部分損害都會(huì)使得教育生態(tài)圈失衡，因此，為了優(yōu)化教育生態(tài)環(huán)境，形成穩(wěn)定的生態(tài)課堂，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的，需要著眼于教育生態(tài)圈的良性循環(huán)，通過(guò)改進(jìn)優(yōu)化或者主動(dòng)構(gòu)建學(xué)生與教育生態(tài)環(huán)境之間的雙向同構(gòu)關(guān)系來(lái)達(dá)到教育生態(tài)的良性構(gòu)建。生態(tài)教育的開(kāi)展過(guò)程中工作核心是為學(xué)生創(chuàng)造和諧有序的教育環(huán)境，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極高效地開(kāi)展學(xué)習(xí)，主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維能力。綜合來(lái)看，生態(tài)課堂是教育環(huán)境下一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)，在這一系統(tǒng)中學(xué)生、教師和環(huán)境作為基礎(chǔ)構(gòu)成要素，逐漸形成了一種相互依存和高效發(fā)展的良性關(guān)系，體現(xiàn)出生態(tài)課堂旺盛的生命力。

生態(tài)課堂的構(gòu)建需要將教育環(huán)境與教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建能夠促進(jìn)課堂高效開(kāi)展的生態(tài)環(huán)境。在此過(guò)程中，既需要保障師生關(guān)系的良性互動(dòng)，也需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段。穩(wěn)定平衡的教育生態(tài)課堂能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促使學(xué)生主動(dòng)積極的參與到課堂活動(dòng)中來(lái)在良性互動(dòng)和動(dòng)態(tài)平衡的生態(tài)課堂中獲取知識(shí)，實(shí)現(xiàn)能力的全面發(fā)展。當(dāng)前我國(guó)生態(tài)課堂在開(kāi)展過(guò)程中主要是追求教學(xué)的有效性和趣味性，通過(guò)為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)和表達(dá)觀點(diǎn)的空間來(lái)使課堂教師與學(xué)生之間形成一種統(tǒng)一動(dòng)態(tài)和平衡的生態(tài)系統(tǒng)，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)的高效性。

二、高職英語(yǔ)課堂存在的生態(tài)失衡問(wèn)題分析

網(wǎng)絡(luò)信息化背景下，高職英語(yǔ)生態(tài)課堂的構(gòu)建需要結(jié)合不同學(xué)生的發(fā)展需求以及動(dòng)態(tài)表現(xiàn)來(lái)提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生的綜合素質(zhì)，但從現(xiàn)階段高職英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看還存在生態(tài)失衡的問(wèn)題，不利于教學(xué)效果的有效實(shí)現(xiàn)。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，影響高職英語(yǔ)課堂失衡的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面，首先，教學(xué)環(huán)境的失衡，隨著高職院校信息化水平的不斷提升，很多英語(yǔ)教師在開(kāi)展課堂的過(guò)程中缺乏信息化道具的使用，同時(shí)基礎(chǔ)建設(shè)的落后以及教學(xué)設(shè)備配置不齊全等問(wèn)題也會(huì)直接影響教學(xué)效果，甚至一些高職院校還存在信息化設(shè)備管理不到位的問(wèn)題，一旦設(shè)備出現(xiàn)問(wèn)題會(huì)影響課堂的正常進(jìn)度，例如校園網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定，教師信息技術(shù)不熟練等都會(huì)給課堂教學(xué)帶來(lái)嚴(yán)重問(wèn)題;其次，教師教學(xué)能力的失衡。在高職英語(yǔ)信息化課堂的開(kāi)展過(guò)程中還存在部分教師信息技術(shù)素養(yǎng)較低，信息資源利用率低下以及課件設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)性等問(wèn)題。不僅如此，很多高職英語(yǔ)教師還會(huì)過(guò)度使用信息技術(shù)，忽略了與學(xué)生的良性互動(dòng)和情感交流，這樣既無(wú)法起到良好的教育效果，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力，不利于英語(yǔ)生態(tài)課堂的良性構(gòu)建;最后，學(xué)生主體性的缺乏。在開(kāi)展高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生由于缺乏主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中缺乏與教師之間的良性互動(dòng)，無(wú)法充分參與到課堂活動(dòng)中去，這樣一來(lái)，不僅影響了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的把握，導(dǎo)致生態(tài)失衡，也不利于學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提升，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果無(wú)法達(dá)到預(yù)期水平。

三、網(wǎng)絡(luò)信息化背景下高職英語(yǔ)生態(tài)課堂的構(gòu)建策略

1.構(gòu)建科學(xué)的生態(tài)課堂模型

網(wǎng)絡(luò)信息化背景下在高職英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)境中構(gòu)建生態(tài)課堂需要充分利用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過(guò)建立具有創(chuàng)新性和趣味性的課堂來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，因此，可以通過(guò)構(gòu)建科學(xué)的生態(tài)課堂模型來(lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，促使學(xué)生自主能動(dòng)性的有效發(fā)揮。網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下，各種教學(xué)資源和課外知識(shí)十分廣泛，教師在構(gòu)建生態(tài)課堂模型的過(guò)程中，可以通過(guò)信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的自主探究意識(shí)和善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，形成以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)體系。高職英語(yǔ)生態(tài)課堂的構(gòu)建中師生平等是重要前提，在與學(xué)生的有效交流中，既需要教師進(jìn)行有目的性的引導(dǎo)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種各樣的教學(xué)環(huán)境激發(fā)學(xué)生對(duì)生態(tài)課堂的學(xué)習(xí)興趣，也需要正確把控教學(xué)方向，在課堂實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流和自主探究。這樣一來(lái)，既能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源形成線上教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，幫助學(xué)生在溝通與交流中形成思維的碰撞，也能夠幫助教師結(jié)合學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平進(jìn)行分階段分層次的教學(xué)，從而提高學(xué)生的適應(yīng)能力，構(gòu)建動(dòng)態(tài)平衡的高職英語(yǔ)生態(tài)課堂。

2.營(yíng)造完善的課堂教學(xué)模式

課堂教學(xué)模式的完善化構(gòu)建既需要結(jié)合高職英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新，也需要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息化技術(shù)豐富和完善教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性，將生態(tài)課堂的各種要素進(jìn)行協(xié)調(diào)發(fā)展。目前，高職英語(yǔ)生態(tài)課程存在的突出問(wèn)題就是互動(dòng)失衡和要素失衡。為了解決這些問(wèn)題需要教師通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備以及生態(tài)環(huán)境的多個(gè)方面進(jìn)行有效的改善，確保生態(tài)課堂教育互動(dòng)機(jī)制的有效健全，著重解決教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)中存在的失衡困境，從而營(yíng)造完善的課堂教學(xué)模式，著重突出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體性和互動(dòng)性。英語(yǔ)課堂線上和線下的教學(xué)模式能夠幫助教師直接布置教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)合作任務(wù)，通過(guò)這些模式引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地掌握英語(yǔ)知識(shí)，教師在旁起輔導(dǎo)作用，能夠促使學(xué)生更快地解決問(wèn)題，全面的內(nèi)化英語(yǔ)知識(shí)。綜合來(lái)看，在營(yíng)造完善的課堂教學(xué)模式過(guò)程中需要堅(jiān)持課堂生態(tài)的主體是學(xué)生，教師作為引導(dǎo)者和合作者來(lái)發(fā)揮作用，通過(guò)采取各種各樣的教學(xué)模式來(lái)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，讓學(xué)生掌握課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)效果，平衡生態(tài)課堂的目的。

3.創(chuàng)設(shè)和諧的生態(tài)教學(xué)環(huán)境

在高職英語(yǔ)和諧生態(tài)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，需要教師積極整合影響生態(tài)課堂構(gòu)建的各種要素，通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用結(jié)合大數(shù)據(jù)的分析和采集功能，全面的了解和掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)行為，并結(jié)合這些問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。首先，針對(duì)教師這一要素，高職院校在開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的過(guò)程中必須及時(shí)補(bǔ)足師資力量，通過(guò)提高教師的英語(yǔ)素質(zhì)和教學(xué)水平等多種方式確保教學(xué)生態(tài)環(huán)境的平衡穩(wěn)定。其次，在技術(shù)要素上，需要高職院校主動(dòng)深入的開(kāi)展教育信息化建設(shè)，投入大量的人力資源和物力資源豐富課堂教學(xué)過(guò)程中的設(shè)備建設(shè)，為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的課堂環(huán)境;在學(xué)生要素上需要教師通過(guò)多元化評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建更加準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，努力學(xué)習(xí)更加具有方向性，這樣才能夠激勵(lì)學(xué)生自信學(xué)習(xí)，營(yíng)造和諧的生態(tài)教學(xué)環(huán)境。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)信息化背景下高職英語(yǔ)生態(tài)課堂的構(gòu)建對(duì)于深化教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用，需要充分分析生態(tài)課堂的構(gòu)成要素，并結(jié)合這些要素進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新化建設(shè)，以轉(zhuǎn)換課堂主體，創(chuàng)新教學(xué)模式以及構(gòu)建和諧環(huán)境等多種方式開(kāi)展信息化生態(tài)課堂的高效構(gòu)建，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，逐漸獲取自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)交流的能力，通過(guò)師生互動(dòng)的強(qiáng)化和交流的深入來(lái)促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教師教學(xué)水平的提升，進(jìn)而達(dá)到構(gòu)建信息化高職英語(yǔ)生態(tài)課堂的重要目的。

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