初中生物學教學中滲透社會責任教育的策略探究

孔小龍

摘?要：近一千年前，古人就提出了“社會責任”這一概念，如名句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。直至今日，“社會責任”“責任擔當”等詞語仍是評價人才的重要指標，尤其是在新課改深入實施后，培養學生社會責任成為教師育人的重要目的，可見國家對高素質人才的要求越來越高。而初中生物學課程標準中，明確指出了生物學學科社會責任、生命觀念等育人價值。因此，初中生物學教育應當緊跟社會發展的步伐，將增強學生社會責任意識作為生物學教學實踐的一大重點，以推動初中學生的全面發展。在初中生物學教學中滲透社會責任培養的實踐探索，是每位一線初中生物學教師應當重視的課題。

關鍵詞：初中生物學;社會責任;實踐;教學

一、 引言

根據初中生物學課程標準可知，生物學課程具有社會責任教育的優勢和義務，所以，在初中生物學教學中滲透社會責任教育非常重要，且勢在必行。然而，從初中生物學教學的實際現狀來看，很多生物學教師能夠意識到社會責任教育的重要性，卻因為對社會責任培養原則以及對教材中蘊藏的社會責任教育資源把握不到位，導致社會責任教育在初中生物學教學中難以得到有效的實施。為此，文章首先對初中生物學培養學生社會責任的教學原則進行分析，然后對教材中社會責任教學資源進行挖掘，最后在分析理論的基礎上，提出初中生物學滲透社會責任教育的實踐路徑。

二、 初中生物學培養學生社會責任的教學原則

（一）理論聯系實際原則

新一輪教育改革的主要目的就是為了轉變教師的教學思想，讓其從傳統的應試教育理念中掙脫出來，讓教師意識到學習不僅僅是為了考試，還應該重視學生能力的發展。因此，要想在初中生物學教學中，讓社會責任教育落地生根，生物學教師必須要勇于擺脫考試、課時、教學計劃等硬性指標帶來的限制，重視理論與實際的結合，讓學生在學習到社會責任理論知識的同時，也能夠對現實生活中存在的社會責任有準確的認識，從而促進學生社會責任意識的提升。

（二）實踐性原則

從初中生物學課程性質可知，生物學學習光靠書本知識是不行的，而是要通過動手實踐，在實驗中認識和了解其生物學現象，學生才能對生物學知識有更深刻、清晰、直觀的把握。因此，初中生物學培養學生社會責任也應當遵循初中生物學課程的本質，堅持實踐性原則，積極為學生創造和提供更多實踐的機會。這樣才能激發出學生學習生物學知識的興趣，讓其在學習生物學知識的過程中，得到社會責任教育，進而得到核心素養的全面發展。

（三）主體性原則

教師的“教”會對學生的“學”產生促進和推動作用，而學生的“學”也會反作用課堂教學的質量和成果，所以教學是一個密切結合、相互作用的雙向過程。因此，在滲透社會責任教育時，教師必須要意識到學生學的重要性，想盡辦法使學生主人公意識、學習主體性得到提升。這樣才能夠讓學生意識到“自己是學習的主人，應該肩負學習的責任”，進而產生自己是社會、國家的成員。

（四）啟發性原則

社會責任教育是意識上的教育，不是通過灌輸講解就能夠使學生對其有深刻的認識和理解，并讓學生將其體現在自己言行中的。因此，在初中生物學教學中落實社會責任教育時，教師要結合學生的實際學習情況，給予其適當的引導，讓學生在交流、互動、合作中認識社會責任，并且掌握解決實際問題的方法。這樣既能夠實現對學生學習態度和學習能力方面的培養目標，還能促進學生社會責任意識和能力的提升。

三、 初中生物學中社會責任教育資源的挖掘

初中生物學教材中蘊藏了大量的社會責任教育資源，但是教師需要對教材進行深入分析和探究，才能將其中社會責任內容挖掘出來。為此，文章將以魯科版五四制生物學教材為例，從以下幾個角度對其中蘊藏的社會責任資源進行挖掘和梳理。

（一）關愛生命健康方面的內容

1. 六年級教材梳理

如：六年級上冊第一單元第一章節第一節《生物學的特征》、六年級上冊第一單元第二章節第一節《環境對生物學的影響》，這兩節知識內容能夠讓學生認識到生物學和人之間的關聯，讓學生懂得愛護和關愛身邊的生物學，從而達到培養學生社會責任的目的。

再例如，六年級上冊第二單元第三章第一節《細胞的分裂》。這一節除了介紹細胞分裂的過程之外，還講到了細胞與防治癌癥等方面的內容，能夠讓學生產生愛護身體健康的意識。

2. 七年級教材梳理

如：七年級上冊第一章第二節《人的生殖》，在了解受精、胚胎發育這些知識過程中，能夠讓學生意識到生命的來之不易，進而產生感恩父母、熱愛生命的情感。第二章第二節《消化和吸收》，能夠讓學生在了解食物是如何被人體消化和吸收的過程中，樹立良好的生活習慣，懂得關心自己和他人的身體健康。第二章第三節《合理營養與食品安全》，這一節能夠讓學生有合理飲食、膳食搭配的意識，以及關注食品安全的問題，并杜絕變質食品的社會責任意識。再例如：七年級下冊第六章第四節《激素調節》，本節主要介紹了缺碘和缺胰島素會導致的疾病。能讓學生在了解激素的重要性時，更加關愛自己和他人的健康。第五單元《傳染病和免疫》，通過介紹傳染病，以及免疫系統相關的知識，向學生傳達保護身體健康的知識。

3. 八年級教材梳理

如：八年級下冊第二章節《生物學的遺傳和變異》也是在講解相關知識的同時，培養學生愛護自己和他人健康的社會意識。

（二）保護生態環境方面的內容

1. 六年級教材中相關內容分析

如：六年級上冊第一單元第二章第三節和第五節《生物學與環境組成生態系統》《生物學圈是最大的生態系統》，該兩節知識能夠讓學生了解生物學和環境之間的互相依存、相互影響的關系，以及人類和生物學共處一個生態系統中，從而提高學生保護生物學、生態環境的責任感。再例如，六年級下冊第三章、第四章、第五章的知識內容，講述了綠色植物與生物學圈之間的聯系，以及綠色植物對人類生存的重大價值，能夠提高學生保護綠植、保護自然環境的意識。