在小學語文教學中融入傳統文化的措施分析

陳海松

摘?要：語文教育是中華傳統文化得以發展和延續的重要載體，也是民族文化教育的重要體現。傳統文化在發展中，受外來思潮的影響造成其備受冷落，現階段傳統文化重新受到國家的重視。教育部也在積極構建基于傳統文化的小學語文教學，意在為學生塑造良好的思想品格。文章基于傳統文化與小學語文的融合進行分析，結合當前傳統文化滲透不足的現象，提出有效滲透與融合的措施，意在培養學生的愛國情懷，激發學生對語文學習的興趣，由此弘揚中國傳統文化，培養學生優秀的語文文化素養，推動其全面發展。

關鍵詞：小學語文;傳統文化;教學融合

一、 引言

缺少了文化根基的民族是沒有希望的，中華民族復興需要文化發展。其中，中華文化蘊含著古代人民的智慧，是國家文化的積累，彰顯出國家的力量。新思潮的沖擊下，國內學生盲目崇拜國外文化，而傳統文化的復興夢，需要未來的希望——學生去發揚和實現。教育界明確指出，語文課程應以提升學生思想道德為重點，增強民族的創造力，結合傳統文化，保證文化在語文教學中的有效滲透，熏陶學生，健全學生人格，使其終生受用。

二、 傳統文化在語文教學中的滲透

（一）傳統文化

對于文化的定義沒有具體的界定，并且各種定義也并不相同。文化一詞源于拉丁文，起初有著耕作的意思，后來人們逐漸將自然狀態相對立的歸屬在文化中。自然界本無文化，是人們通過耕作使得文化產生。

在國內對于文化的理解，是以文教化的意思。對于文化的理解不盡相同，而基于教育滲透的文化，是一種精神和物質文明成果。總體來說，有著民族性和傳遞性的特征。文化應該是民族或者某一地區的群體，在其發展和成長過程中，形成了有利于群體生存的方式;基于文化具有的動態過程，傳統文化應是民族和地區形成并流傳下來的文化。傳統文化在文章特指中國傳統文化。在經歷了長期的發展和演變后，中國傳統文化彰顯了不同的思想文化與觀念，具有繼承性和鮮明的民族特色，包含了儒家、墨家、詩詞歌賦以及節日民俗等，呈現繽紛多彩的發展態勢。

（二）小學語文

語文從名稱上可以看出是語言和文化的結合，語文教育作為中國的母語，教育中包含的內容不僅有語言還有文字，對于這些元素的認同也就是對本民族文化的認同。語文教育作為基礎性教育，目的是帶領受教育者在學習過程中，培養高尚的道德思想，保證知識有效傳授、精神得到培養。同時，語文作為交流工具，人們在其輔助下也能幫助學好其他科目，并且通過語文學習，能夠自由的交流思想表達自我，在思想上形成共鳴。

小學語文是學生語文教育的啟蒙階段，有效的語文教育能夠有效提升學生的思想覺悟，培養學生高尚的品格。小學語文開展的目的在于通過教學，激發學生對本民族語言文字的興趣，令其充分了解國家發展歷史，使學生能夠充分的感受祖國文化。

三、 傳統文化在語文教學中的滲透作用

任何的文化都需要經歷長時間的演變和發展，富有生命力的文化會生生不息。語文教育也存在著民族特性，并不是單純的語言和文字。兩者之間相輔相成。促進語文素養提升，是保證學生良好品格得以培養的重要條件。

（一）提升小學生語文素養

傳統文化作為語文教學的重要組成部分，能夠推動小學生的語文素養形成。學生基于傳統文化對古詩文進行學習，形成語言自覺，提升學生語文素養。

（二）培養小學生良好品格

小學階段是樹立良好品格的最佳時期，學生在小學階段形成良好的品格，對于其日后學習發展有推動作用。古人注重修身養性，修好身才能有所作為。對于人才的培養，是傳統文化中不容忽視的核心內容。基于傳統文化的語文教學更有助于學生繼承優良傳統，養成良好品性。

（三）培養學生的民族精神

學習傳統文化，能夠使學生感受到本國文化的獨特魅力。在語文教學課堂中，學生與作者產生情感上的共鳴，形成愛國情感。基于教育弘揚民族文化，傳統文化的生命力并不止于課堂，而存在于生活中的方方面面。教育將文化傳播給學生，傳統文化滲透在教育中，幫助學生形成團結友愛、相互尊重的文化倫理理念，更有助于學生實現全面發展。

四、 傳統文化與語文教學的融合現狀

新課改中明確針對當前學生繼承傳統文化，在教科書中增加了大篇幅的知識占比與種類，并且當前教材中關于傳統文化的內容相當豐富，包含了傳統文化、藝術等多種文化類型，具體又分成神話、童謠等。基于教材內容的豐富，能夠極大程度帶給學生堅強的意志、樂觀的態度。但是現階段傳統文化在語文教學中的滲透情況依舊不容樂觀，語文教學中，教師教學理念過于傳統，在教學中長期采用古板的教學方式，導致學生無法獲取到傳統文化相關的知識，使得學生難以提升對傳統文化學習的興趣。學生獲取傳統文化缺乏有效的渠道，造成傳統文化滲透不足，學生無法掌握教學重點，難以將傳統文化與語文教學聯系在一起。

教師在實際教育過程中，并不會刻意傳授傳統文化知識，未能意識到傳統文化對于提升學生德育思想的重要性，導致教學行為也對這一過程有所忽略，難以實現傳統文化的有效滲透。另外，傳統文化需要結合教材分析，但是教師通常都是采用傳統的背誦和記筆記等方式，嚴重影響學生對傳統文化的積累。有些教師甚至過于注重學生成績，剝奪了學生快樂學習的權利。教學設計死板，學生的興趣無法有效提升。教材是學生獲取知識的重要來源，教師對于教材開發力度不足，無法對深層次的含義進行挖掘，難以基于傳統文化開展語文教學。學生對于傳統文化興趣不夠濃厚，難以提升學習興趣。加之教材中的內容，多是古詩詞與課文，學生在學習的過程中還需要背誦，導致學生對傳統文化產生厭惡感，削弱了學生對傳統文化知識的學習興趣。

五、 傳統文化在小學語文中的有效滲透

書本中的古詩詞與教材，以及課外閱讀等都能夠有效激發學生對傳統文化的情感。教師結合教材，研究多樣性的方法，能夠基于促進傳統文化滲透，將語文教學目的落到實處。