小學信息技術校本課程的開發研究

韓秋明

【摘? ?要】? 隨著新課程改革的深入發展，信息技術學科被提到了重要的位置，在全新的教學理念指導下，開發校本課程已經成為學科教學的核心內容。基于小學生的信息技術實際水平和學科教學的進程，教師要精心設計教學環節，全面提升小學信息技術學科教學的整體質量。

【關鍵詞】? 小學;信息技術;校本課程;開發

校本課程是起源于西方的一種新概念教學模式，通俗來理解就是以生為本的高效教學模式，具體到小學信息技術學科教學環節中，就是針對學校實際情況制定的符合國家標準的教學策略，真正對信息技術學科教學進行創新和深化，以調動學生的學習積極性。信息技術背景下的學科教學主要包括硬件設備、軟件應用兩個方面，如今的小學生生活于高速發展的信息時代，掌握基本的計算機操作和提升信息素養具有現實價值，教師也要更新教學理念，與時俱進地挖掘校本課程資源，優化信息技術學科教學過程，努力提升教學質量。因此，在小學信息技術學科教學過程中，教師要緊緊圍繞校本課程進行綜合設計，激發學生興趣，推動學生課堂參與能動性的全面提升。

一、更新信息技術學科教學理念，深度挖掘校本課程資源

教育改革作為教育事業發展的新趨勢，主要目的在于促進學生全面發展。小學信息技術校本課程開發就是基于學生個性化差異進行的有效教學設計，旨在激發小學生的學習興趣，進行科學的分層教學和因材施教。因此，小學信息技術教學要結合信息技術學科實踐性、操作性和思維性的特點進行有效設計，將校本課程中的資源整合到課堂教學活動中，創設一個輕松、自由的課堂教學氛圍，以引發小學生的思考，從而達到事半功倍的教學效果，促進小學生個性的張揚和信息素養的提升。

例如，在小學信息技術學科教學中為開發校本課程，教師可以整合教學資源來豐富課堂教學內容，調動小學生的學習興趣，提升學生課堂參與積極性。如教學“如何在一個文檔中插入圖片”時，教師可以借助網絡資源，提供豐富的圖片素材供小學生實際練習。在實際操作環節，小學生對于趣味性的圖片學習興趣高漲，熟悉了計算機的操作流程，調動了學生的積極性。信息技術作為一門以培養動手能力為主的學科，教學過程中需要了解學生的心理特征和實際學習特征，創造性地設計教學活動，激發學生學習興趣。

二、創新信息技術課堂教學模式，有效拓展校本課程范圍

信息技術作為大數據時代背景下發展起來的高新學科，主要特點為網絡化、交互性強和存儲能力突出，在信息技術背景下進行校本課程開發，突破了書本的限制，為教學提供了廣闊的空間，開放性的教學活動使小學生的學習積極性全面提升。在信息技術背景下開發校本課程，需要考慮小學生的學習特征和信息技術的優勢，要區別于傳統課堂教學，要融入小學生感興趣的內容，拓展校本課程教學范圍，體現綜合性和延展性，選擇小學生容易上手的主題探究、操作體驗和思維教學內容，有效發展小學生的信息素養。

在小學信息技術學科教學過程中，教師必須為學生創設一個自由發揮的操作空間，給予鼓勵性的引導評價，以收到事半功倍的教學效果。例如，在教學“Photoshop的使用”時，教師可以根據小學生的學習興趣來設計課后任務，課堂教學中要有豐富的素材供小學生進行討論和發言，有效調動小學生的學習積極性，以獲得創新能力。校本課程的開發使小學生的學習從模仿過渡到創作，開放、創造性的教學活動有效提升了信息技術學科的教學效率和學習效果。

三、針對信息技術軟件教學內容，全面提升學生信息素養

信息技術主要包括軟件和硬件兩部分內容，信息技術的高速發展使軟件不斷更新換代、功能不斷拓展、學習資源日益豐富，重視信息技術學科教學中的軟件實際操作，有利于全面提升小學生的信息素養。軟件教學主要包括下載、安裝、熟悉操作、熟練操作和靈活應用等幾個環節，通過調動小學生的學習積極性，提高其信息處理能力，解決實際操作中的各類問題。在進行學科教學設計時，教師要依據小學生的理解能力和操作能力，選擇開放性的教學任務，鼓勵小學生在完成教學設計的過程中有效提升其信息技術學科素養。

信息技術軟件教學過程中，最重要的教學內容就是實際操作，設計作品需要熟練掌握和靈活應用軟件，使腳本不斷完善。例如，在教學“火柴人軟件”時，教師需要科學設計，突出軟件的易操作、硬件要求低和應用范圍廣的特征，結合小學生的實際生活經驗進行作品設計，幫助小學生熟悉信息技術創作的一般過程，有能力完成各種創作任務，不斷對信息技術學科教學進行探索和改革創新，找到最符合小學生學習發展需要的教學新路，提升信息技術發展適應能力。

總而言之，在小學信息技術學科教學過程中，教師必須更新教學理念，合理應用校本課程激發小學生的學習興趣，促使小學生自主參與教學的全過程，有效提升小學生對信息技術發展的適應力。

【參考文獻】

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