數字化環境下高中音樂鑒賞教學

孟珊姍

隨著社會經濟發展水平的提高，社會對綜合型人才的需求也在增加，因此對學生進行美育極其重要。高中音樂教學過程中，傳統的教學方法仍然占據很大的比重，教師的教學觀念存在一定的滯后性。為教給學生更多的音樂知識，教師需要最大限度地開發數字化技術，將新型的技術手段和聲樂教學經驗結合起來，將數字化技術完美地融合于音樂教學中，如此方可收到更好的教學效果。

一、選擇適宜的音樂教材

數字音樂的范圍極廣，其中包含許多稀缺的音樂資源。目前高中音樂教材中大多是非常經典的音樂作品，這些曲目雖然深刻，卻與時代有著很深的鴻溝。高中學生資歷尚淺，不能夠探究出這些音樂的優秀之處，針對這種現狀，教師可以選擇數字音樂為引，帶領學生逐漸邁向音樂之路。

教師在高中音樂鑒賞教學中，可以將具有包容性的數字音樂作為較低平臺來逐漸拓寬學生的音樂視野，幫助學生樹立正確的音樂鑒賞觀，讓學生能夠在學習數字音樂的過程中不斷深化自身的音樂修養，最終達到能夠自主鑒賞經典音樂的教學目的。如，教師可以在正式授課前播放一些學生喜歡的流行音樂，如《不染》等。這些流行音樂熱度極高，并且因為相關電視劇的熱播擁有極高的人氣，電視劇帶給學生的情感體驗也被夾雜在流行歌曲中，深受學生喜愛。教師應該抓住時機為學生分析《不染》在音樂表現方面的優點和缺點，提升學生的音樂鑒賞力，讓學生能夠在理性的基礎之上對音樂本身進行專業分析，最終從根本上提高學生的音樂鑒賞能力。另外，教師可以選取不同的數字化音樂，包括將戲劇和流行歌曲結合起來的現代型流行音樂形式，教師可以著重講解其和古典音樂的區別，如此可以激發學生的學習興趣，讓學生產生探究音樂作品的欲望，如此能夠最大限度地調動學生學習的興趣，幫助學生深入研究音樂作品，提高他們的音樂鑒賞能力。

二、加深學生的歌曲理解

傳統教學過程中，教師只注重知識點的傳授，雖然教師會對音樂教學重點進行著重渲染，但是學生并不能完全理解吸收。鑒于此，教師要及時反思自己的教學模式，要努力探索能夠讓學生深入理解音樂作品的教學方法，以便能夠結合學生對音樂的學習興趣來創設不同的學習情境，讓學生在情境學習中能夠加深對音樂的理解。在這個過程中，教師要更加注重選擇示范演唱的時機，對于不同學習能力的學生，教師要采取不同的教學方法。

教師在音樂鑒賞教學過程中，要注重對教學案例的分析。例如：《天下的媽媽都是一樣的》這首歌曲，教師首先要整合教學內容，最終呈現到多媒體上為學生分幕放映，如此可以更直觀地為學生展示教學內容。教學過程中，教師還可以將歌曲劃分成不同的音樂片段，繼而對每一個片段進行細致的分析。除此之外，教師還可以從互聯網上搜尋關于教學內容的精彩點評，將它們以超鏈接的形式展示出來，讓學生能夠在學習的過程中豐富自己的音樂世界，拓寬自己的音樂知識面，提高自己的音樂鑒賞能力。教師在教學過程中還要向學生渲染歌曲背景知識，如此可以幫助學生更加全面地掌握音樂知識，幫助學生在音樂學習的過程中開闊自己的音樂視野。教師在教學過程中也要督促學生及時預習和復習，提升學生對音樂作品的熟悉程度，同時還能夠激發學生學習音樂的興趣。教師可以挑選學生感興趣的音樂作品進行分析，為學生的音樂鑒賞打下堅實的基礎，同時也可以活躍課堂氛圍，幫助學生提高自己的音樂鑒賞水平。

三、實施正確的審美引導

新時代的高中學生處于數字化成長環境之中，他們對于新事物的接受能力非常強，并且在音樂學習的過程中已經具有極強的自主性。學生對音樂的偏愛是他們學習音樂的重要動力，但是在數字化音樂大背景之下，學生難免被龐雜的音樂形式擾亂了音樂思維。因此，教師在音樂鑒賞的教學過程中，要引導學生正確審美，幫助學生樹立正確的審美觀，提升他們的審美品位，將學生的人文素養提高到新的層次。

例如，教師在高中音樂鑒賞教學的過程中，要抵制低俗無趣類型的流行音樂，大力提倡學生去鑒賞蘊含高尚情感的音樂作品，促使學生建立正確的音樂審美觀。教師在教學過程中，應該最大化地利用互聯網為我們提供的多樣化的音樂資料和廣闊的音樂交流空間。同時，學校也應該不斷更新音樂教學設備，將各種數字化音樂資源進行整合，方便教師在教學過程中能夠為學生提供大量音樂素材。教師在教學過程中應該不斷提高自己的專業素養，對于數字化音樂教學如火如荼的開展趨勢，教師也應該對各種數字化教學技法有所涉獵，以求在教學過程中能夠做到從容不迫。例如，信息素養已經成為教師在教學中必須掌握的一項專業技能，教師應該非常熟練地掌握各種音樂專用軟件、硬件設備的使用方法以及下載錄制和編輯一些高品質音樂的方法，如此才能在教學過程中為學生提供更加全面的幫助。

綜上所述，教師將數字化技術運用到聲樂教學的過程中，要摒棄舊有的教學觀念，將目光放長遠，不斷幫助學生提高自身的人文素養。除此之外，教師在教學過程中要保持良好的心態，不斷糾正學生在鑒賞音樂時所出現的錯誤，幫助他們在改正錯誤的過程中不斷提升音樂素養。