游戲教學在小學體育教學中的相關應用

王田

游戲教學是指以游戲為基礎形式的教學模式，其通過將知識融入游戲，讓學生可以在體驗游戲的同時，完成對知識的有效學習。近年來，隨著素質教育的不斷發展，游戲教學模式被應用到各個學科當中，其中以小學體育課堂的應用效果最為突出。從體育學科教育工作角度來看，游戲教學能夠充分利用戶外教學環境，在提升學生學習興趣的同時，增進師生之間的互動效果，這為小學體育課堂教學工作效果提升帶來了重要助力。

一、游戲教學在課前導入中的應用

在小學體育課堂教學中，課前導入是非常重要的教學環節，因為其肩負了學生熱身、興趣激發、知識引導等多項任務。傳統的小學體育課堂導入環節，出于對學生運動安全的考慮，教師的工作重點是熱身操，且每一次教師都會與學生一起做，其目的是希望學生可以在老師的帶領和陪同下完成熱身，為接下來的教學工作開展調整好身體狀態。然而，從學生的認知角度來看，熱身操過于枯燥和乏味，所以即使有教師的陪伴，他們仍提不起興趣，很多時候都是敷衍了事，這對小學體育教育工作的開展極為不利。

為了改變學生在課前導入環節中的興趣不足問題，我選擇在充分研究熱身操的基礎上進行了游戲內容的融入，讓學生可以在課前熱身環節體驗到具有趣味性的游戲，由此做到在激發學生學習興趣的同時，完成對他們的熱身指導，達到理想的課前導入效果。例如，我在課前導入環節中融入了“動物模仿游戲”。該游戲是基于“五禽戲”設計而言，在游戲中先與學生進行“五禽操”，讓他們進行游戲動作的復習。之后，我會先進行第一個游戲，游戲中我隨機說出“虎”“鹿”“熊”“猴”“鳥”其中一種，學生要迅速反應并做出對應的動作，動作只要是對應操類即可，且單數過關。如，我說“鳥”時，若有4名同學做出了同樣的動作，那么他們會被淘汰，若有5名同學做出了相同動作，則他們會過關，看誰最后能夠獲得勝利。第二個游戲類似于“猜拳”，我會先將學生分成兩個小組，大家按照“熊”克“虎”、“虎”克“鹿”、“鹿”克“猴”、“猴”克“鳥”、“鳥”克“熊”的規則進行“猜拳”，被全員淘汰的小組失敗，需要進行10個蹲起的懲罰。在這種課前游戲模式下，學生不僅可以獲得良好的游戲體驗，還能夠在做“五禽戲”動作的過程中獲得熱身，小學體育的游戲化熱身工作目標由此得以實現。

二、游戲教學在課堂教學中的應用

在小學體育課堂教學中，教師想要發揮游戲化教學模式的作用，讓學生在快樂狀態下完成對體育知識的學習，就必須先做好對課堂教學內容與學生興趣需求的分析，由此設計出具有科學性的課堂教學游戲，為體育課堂教學工作的有效開展帶來支持。

在教學中，我會根據不同教學內容進行游戲的設計，以確保學生可以在體驗游戲的基礎上更好地完成體育技能的學習。例如，在進行“籃球”的教學時，為了讓學生更好地掌握拍球的技巧，我就在課堂上組織他們進行拍球接力的游戲。游戲中，學生被分為兩個小組，每個小組的學生分列在20米跑道的兩端，其中起點的學生要拍球跑過20米跑道，將球傳給隊友，隊友拍球返回繼續接力，看哪個小組能夠先跑完。在游戲過程中，如果有小組出現掉球的情況，那么該隊員要重回自己的起點才能繼續游戲。在這種游戲模式下，學生不僅能夠獲得良好的游戲體驗，還能夠獲得拍球技能的提升，這對于課堂教學目標的實現起到了非常關鍵的輔助作用。

三、游戲教學在課后訓練中的應用

在小學體育課堂教學環節中，課后訓練環節是教師考查學生學習效果的重要方法。在實際教學過程中，教師必須要先做好對課堂教學活動的觀察，以學生的實際水平為基礎進行游戲設計，以確保課后訓練游戲科學有效。

例如，在教學跳遠之后，為了進一步考查學生對于跳遠技巧的掌握情況，我就在課堂訓練階段組織他們進行“看誰跳得快”游戲。游戲中，學生被分為多個小組，各小組以抽簽的方式決定本小組的前進方式，前進方式共有蛙跳、兔子跳、袋鼠跳幾種。在游戲中，隊員必須按照本小組的規定動作前進，在到達終點后，第二名隊員出發，看哪個小組的最后一名隊員先到達終點。在該游戲中，學生在進行蛙跳、兔子跳和袋鼠跳時，他們會對課堂所學習到的跳遠知識進行復習，同時感受到規范動作在跳遠過程中的重要性。這對于提升學生體育水平，樹立他們正確的體育觀念帶來了重要支持。除此之外，我還會在擁有課余時間基礎上，組織學生進行“五角一元”“木頭人”等游戲，具體情況根據我對他們的鍛煉目標予以選擇。“五角一元”可以鍛煉他們的反應能力、靈活性，“木頭人”可以鍛煉他們的穩定性和意志力等。為了保證游戲的有效性，無論進行哪個游戲，我都會參與其中，這樣才能真正融入學生群體，并通過與他們之間的互動來了解當下的體育狀態，為接下來的教學工作開展做好鋪墊。

總而言之，做好小學體育課堂教學中游戲教學模式的應用策略研究，不僅可以提升課堂教學質量，還能夠為學生的身心健康發展帶來助力。在教學過程中，為了保證游戲教學模式的應用有效性，教師必須要了解學生的思想及行為能力，讓學生可以通過游戲獲得良好的體驗，并完成熱身、技能學習等多項任務，保證課堂教學目標的有效實現，為小學體育教育工作的創新發展打下良好基礎。