初中英語課堂互動教學

張靜

在初中英語教學中，做好互動教學模式的應用研究，能夠讓師生以更好的狀態去進行知識探究，這為提升學生英語知識學習效果帶來了重要助力。從新課程改革角度來看，課堂互動教學模式的有效開展，能夠落實學生的主體地位，讓學生感受到英語知識的學習樂趣，這對于素質教育目標的實現也起到了非常關鍵的輔助作用。為了更好地發揮出課堂互動在初中英語課堂教學中的積極作用，做好對其應用方法的研究至關重要。

一、借助信息技術，設計自主預習

在初中英語課堂教學中，想要實現對互動教學模式的有效開展，就必須要先做好課前預習環節的互動，因為課堂預習的互動質量會直接影響整個課堂的教學效果。通常情況下，我對課堂預習環節的設計多以信息技術為元素，因為信息技術相對成熟，而且我可以運用其豐富的表現形式讓預習知識以更符合學生認知興趣的方式出現，可以有效實現對他們學習興趣的調動，讓他們以更積極的狀態進行學習。教師提前制作短視頻，視頻時間控制在10～15分鐘，主要講解下節課需要學習的內容。教師可以在視頻中設置一些互動環節，如提出引發學生思考的問題，或者根據學習內容為學生推薦一部電影等。教師還可以將這種預習互動延伸到課堂中，對學生的預習情況進行檢查。例如，在學習How often do you do exercise這節內容前，教師借助信息技術開展課前預習活動，并在視頻中引導學生以“What do you do on weekends”為主題，在課堂中引導學生談一談自己在周末都會進行哪些活動。通過互動話題將英語知識與現實生活聯系起來，能夠有效調動學生的參與興趣，并且在討論中，教師可以檢驗學生的學習情況，從而更好地優化后續的教學活動設計。

二、加強師生溝通，實施課堂互動

加強師生溝通是初中英語課堂互動的重要方法，也是提升課堂教學效果的關鍵策略。在初中英語課堂教學中，師生之間的有效溝通非常重要，因為對于非母語語言，學生興趣偏低，再加上他們的認知水平有限，如果教師不通過互動對學生進行引導，那么他們很有可能放棄英語。傳統的課堂互動以教師為主，這種不平等的互動無法讓學生感受到英語的魅力，所以教師要進行互動模式的改變，在落實學生主體地位的基礎上，發揮自己的輔助和引導作用，幫助學生更好地完成英語知識探究。例如， Pets一課的教學難度本身不大，再加上內容是學生比較感興趣的素材，于是我選擇讓他們進行自主學習，并在學習完成后與他們進行交流。在交流過程中，考慮到英語語言的特殊性，我強調學生要盡量用英語進行交流，因為我的課堂采用的是“全英語交流”模式。如果學生遇到了不會說的單詞和句子，則可以用漢語予以補充。通過與學生之間的交流，我發現他們喜歡的寵物不僅有貓、狗等常見種類，還有龍貓、角蛙、長毛兔等，這讓我感到非常意外。同時，我也借助這個機會進行了知識拓展，讓他們學習了對應的英文單詞，由此來實現與學生的有效互動，提升他們的課堂學習效果。

三、運用趣味情境，進行訓練互動

運用趣味情境進行訓練互動是初中英語互動教學中非常關鍵的環節。從教學角度來看，此環節主要是通過特定的課堂訓練來檢驗學生的學習效果，幫助他們強化知識記憶。但考慮到學生的學習主動性及思維水平，為了保證訓練的有效性，教師需要在保證訓練趣味性的同時，做好與學生之間的互動，為英語課堂教學效果打下基礎。例如，在進行Films一課的教學時，為了進一步提升學生對電影的認知，我就專門在課堂訓練階段為他們選擇了《父親》《女人》《啥是佩奇》等幾部經典微電影作品。與學生一起欣賞完電影，我針對電影中的情節、寓意與他們進行交流，讓學生可以透過電影感受到導演的情感表達，并將情感轉移到自己的身上，形成情感共鳴，由此在完成對學生訓練的同時，也為他們的情感認知進步與發展做好鋪墊。

四、布置生活實踐，開展課后互動

在初中英語課堂教學中，課后作業作為關鍵性教育內容，是最容易被學生忽視的。考慮到英語知識的特殊性，為了能夠實現對學生的英語素質培養，我選擇以生活為基礎給學生布置實踐體驗作業，讓他們有機會到生活中去感受和應用英語，幫助學生獲得英語水平的提升。例如，在“Shopping”一課的教學后，我組織學生到超市進行實踐訓練。我會隨機挑選商場中的商品與學生進行口語交流，由此來鍛煉他們的口語表達能力。之后，我還會讓他們以英語的方式與售貨員（提前溝通好）進行交流，由此做到依托生活鍛煉學生的英語水平，讓他們可以在課后作業中也進行互動學習，為他們的英語素養構建打下良好的基礎。

總而言之，做好初中英語課堂互動教學研究是尊重學生成長的需要，是交還學生課堂主體地位的關鍵表現，對于提升初中英語課堂教學效果具有重要意義。在實際教學過程中，為了保證互動教學的有效性，教師除了要給學生創造互動交流的機會之外，還要讓他們自主進行英語知識的探究，運用具有針對性的學習體驗，讓學生感受和體會到英語知識的魅力，從而進一步激發他們的學習熱情，促使學生獲得英語素養的提升，真正意義上實現初中英語學科的素質教育目標。