STEAM理念下兒童“奇思百變”項目的實踐

傅媛

【摘? ?要】? STEAM理念的滲透，能幫助幼兒感受數學、科學的概念或現象，增長搭建技能并初步有了工程意識。能夠幫助幼兒對原有事物進行多方位的觀察，總結交流自己的發現。在碰到問題時，能夠獨立思考或與同伴商量，尋求解決的辦法，不斷完善和提升自己的探究能力，這也是STEAM項目中良好學習品質的體現。

【關鍵詞】? STEAM;建構;經驗;工程思維

教育部印發的《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》中提出：“鼓勵各地各學校充分發掘和利用本地中華優秀傳統文化教育資源、開設專題的地方課程和校本課程。”因此，借著全園年俗活動的開展，我們班也踏上了“尋味南通”的活動之旅。

一、尋找資源，挖掘經驗

孩子們對于南通并不陌生，但他們對于南通的認識只局限于南通中南城、游樂場、商場等場所。為了豐富幼兒的前期經驗，初步調查了解必不可少，于是，我讓孩子們與爸爸媽媽采用百度搜索、打聽采訪或實地考察的方式完成以下調查表：

二、巧用資源，豐富經驗

地標性建筑是一座城市的名片，記載著過去的魅力和現在的精彩。走進一座城就從她的地標性建筑開始。

1.我為地標代言

南通的地標性建筑有很多，哪些值得我們去研究呢？孩子們將建筑候選名單羅列出來，選擇自己感興趣的地標為她代言，并準備了一段推薦語。在票選大會上，有5名孩子作為代表為心儀的建筑發聲。經過投票，蘇通大橋和南通鐘樓吸引了孩子們極大的關注，也使他們產生了“如何建造”的工程問題。這個問題是幼兒主動、自發產生的，是幼兒真實的需求。

2.知識準備

可是要怎么搭建呢？孩子們七嘴八舌地討論，恬寶說：“用塑料管子拼起來。”涵涵說：“可以用紙盒子搭。”童童說：“鐘樓上的鐘可以用我家墻上的鐘代替。”……孩子們的暢所欲言實際上就是在腦中對建造“蘇通大橋”和“南通鐘樓”做初步計劃的過程。為了豐富孩子們的已有經驗，生成了集體活動“走進蘇通大橋與南通鐘樓”。生動形象的視頻資料可以幫助幼兒觀察了解蘇通大橋、南通鐘樓的基本特征和作用，啟發幼兒認識斜拉橋、鐘樓的主要構件及結構特點，為后面的設計環節做鋪墊。

3.嘗試搭建

有了充足的準備，孩子們躍躍欲試。首先，要有設計圖。孩子們根據各自的喜好選擇設計對象，將蘇通大橋或南通鐘樓的基本結構圖畫出來，這樣可以幫助幼兒理清自己的制作思路，使想法和設計文本化，便于幼兒建構。其次，材料的選擇。在挑選材料的過程中，有兩組發生了沖突，他們都準備搭建蘇通大橋，并一致認為粗的紙筒能很穩固地支撐橋面，所以都想將粗紙筒占為己有。結合這個問題，我們一起討論：接下來的游戲需要什么材料？要多少？怎么收放？幼兒通過討論最終確定了建構蘇通大橋和南通鐘樓的材料分別為：各種材質的管狀材料、紙盒。輔助材料：麻繩、紙筒、紙板、紙杯、錫紙、汽車玩具等。在規整的過程中，幼兒對材料的特性、大小、用途、數量都有了了解。

【蘇通大橋】

搭建過程中，大多數幼兒沒有注意橋墩的高度，出現了橋面高低不平等問題。為了引導幼兒自己去發現問題、解決問題，我采用長時間圍繞目標仔細觀察的方式引起幼兒的注意，恬寶過來詢問：“老師，你在看什么呢？我們的立交橋搭得好嗎？”我便說：“我在看你們的立交橋安全不安全，汽車能不能開過去。”引起幼兒的注意后，我又拿來一輛玩具汽車，提示他們：“你們試試看。”當幼兒將汽車從橋的一端推出去后發現，汽車行駛到一半時被卡住翻車了，他們立馬發現了橋面不平的問題，及時尋找問題源頭，調整橋墩高度，并把橋面鋪平。

【南通鐘樓】

多數幼兒都選擇用紙盒進行鐘樓的搭建，但是在搭到一定高度時出現了重心不穩、樓體坍塌的現象。有什么好辦法能讓樓體變得堅固呢？小毅說：“用膠水粘起來。”楊光說：“把小盒子換成大盒子。”嘟嘟說：“下面的搭寬一點兒，上面的就不容易倒。”……每個幼兒在建構的過程中體驗不同、經驗不同，解決實際問題的能力也不同。于是，我們引進工程的概念，利用交流環節幫助幼兒分析研究建構過程和結果，發現建構規律和最合適的方式，培養他們的工程思維。

孩子們依據自己的最初設想，改進原有的搭建結構。用膠水粘在操作的過程中早就宣告流產，楊光組和嘟嘟組的建構都成功了。為了探究哪一座鐘樓更堅固，在評價時，我們開展了小球撞擊鐘樓的游戲，幼兒分別用小球撞擊鐘樓，看哪座樓搖晃的幅度大或是先倒塌。楊光組的沒幾下就倒了，孩子們圍攻嘟嘟組，在密集的火力下，嘟嘟組的鐘樓仍舊屹立不倒。幼兒通過鮮明的對比了解哪座鐘樓更堅固，也明白了堅固的原因，從而感受下寬上窄結構穩定的原理。這一環節中的測試與改進能對作品進行不斷優化，這也是STEAM項目中良好學習品質的體現。

三、拓展資源，延伸經驗

兒童的學習是在不斷的積累與提升中將零碎的知識建成知識體系的過程。因此，雖然活動接近尾聲，但是后期可與孩子們搜尋更多的材料，以任務驅動的方式給幼兒一個自主探究的學習氛圍，創造積極的任務情境。例如，可以引導幼兒為家鄉設計地標，通過完成真實有效的任務來豐富已有知識儲備，形成新的技能，同時，也能讓STEAM教育扎實深入地開展，生動全面地展示出來。