核心素養下的高中地理教學實踐與思考

李東

摘要：在核心素養背景下，教師有必要采取多種方案、多種渠道讓學生產生對地理的興趣。在此過程中，教師要將學生所喜愛的事物融入到教學過程中。并且，教師需要充分的觀察并分析學生的心理，通過所得到的信息去不斷的豐富、完善自己的教學內容，培養學生形成地理核心素養，只有這樣，才能夠讓學生在課堂上的學習效率和學習質量得到顯著提升。學生的積極態度能夠使其對地理知識進行主動地思考和分析，這樣便能夠不斷增強學生自身的地理素養和學習思維，使學生能夠在未來的學習后發展中，擁有充分的理論基礎和思想基礎。

關鍵字：核心素養;高中地理;師生互動

引言：緊跟國內外研究教學核心素養的潮流，我國大致構建了高中生的核心素養，核心素養的培養是在教學中最關鍵、最基本的步驟。地理核心素養需要后天學習和培養，這種素質的培養我們要連貫性地學習，其從知識、技能、情感態度等多方面綜合體現出來。在社會中，學生需要這種素養，核心素養能使人更好地融入社會，促進人的學習和個人發展，保持社會的積極發展。

一、高中地理教學的現狀

當前在高中地理教育中進行核心素養的教學設計與實踐，結合現代化教學的改革方案，將地理教學服務于實踐的意義，從而在教學形式和相關課程設計方面得到了一定的改善。但是在具體的教學過程中，關于高中地理教育的核心素養教學設計還沒有達到完善的要求，導致學生在學習過程中，對于深入學習型的要領掌握沒有達到既定的目標;從教師的備課方案來講，現代化的高中地理教學的備課需要區別于傳統高中的地理教學備課方案，根據學生的具體需求進行教學方案的具體改變，但是高中地理教學在具體的備課進程中，沒有對學生的具體需求進行深入的了解，從而無法實現地理教學核心素養的提升，地理教學在此過程中，對于實踐性的要求，也就達不到既定的滿足。高中學生未來的發展方向需要教師進行全面的衡量，從而實施具體的教學方案。

二、高中地理核心素養培養策略

1豐富教學內容培養學生地理理論知識

高中地理教學中想單純依靠課本知識培養學生地理核心素養顯然是不可能的，因此在教學過程中老師需要進一步豐富地理教學內容，只有豐富教學內容才能取得預期的效果。高中地理課堂教學中老師可以借助不同方式幫助學生拓寬知識面，加深學生對地理知識的掌握程度。學生具備豐富的理論知識可以為后續核心素養的培養奠定堅實的基礎。高中地理傳統教學中老師組織開展的教學活動，通常將提高學生的考試成績放在第一位，忽視了對學生知識體系的培養，影響了學生學以致用能力的提升。針對該問題就需要高中地理老師有效借助自身專業知識開展教學活動，提高學生對理論知識掌握的深度，進而幫助學生構建起學生專業知識體系，實現培養學生地理核心素養的最終目的。

2師生互動探究

教師想要培養學生的核心素養，就需要在開展教學時，增加與學生的互動，并在與學生互動時，引導學生對教學知識進行探究，在學生進行探究時，教師可以使用合作或幫助的方式指點學生進行探究，以此不僅可以增進師生之間的關系，還可以提升學生學習地理知識的能力。教師在根據教學知識創設探究問題時，需要根據學生的學習能力和理解能力來創設教學問題，以此使學生在探究中，不僅可以提升探究能力，還可以提升學習能力，從而可以為開展高效高中地理知識教學打下基礎。

3實踐教學提高社會能力

在高中地理的教材中所包含的大多知識多與學生的實際生活存在緊密的關聯，所以說，對于學生來說，在進行地理知識的學習時，除了要對教材中所包含的知識點進行掌握之外，還需要積極地展開實踐活動，來幫助學生獲得良好的社會實踐能力。但是要注意的是，學生在地理方面的核心素養的培養是不能夠僅僅獨立在教學實踐活動中，也就是說，只有學生積極地參與到地理教學的實踐活動中，才能夠真正地激發學生的學習興趣，使學生獲得良好的社會實踐能力，從而促進學生的地理核心素養獲得全面的發展。

比如說，教師在帶領學生進行"地形地貌、人文氣候"這一知識點的學習時，首先，教師就可以選擇在人文環境中來為學生設計一些相關的實踐活動，從而幫助學生對人類與地理學科所存在的關系進行全面的理解。教師在進行課堂教學時，應該時刻遵循"寓教于樂，實踐育人"這一實踐教學的理念，來幫助學生對教育觀念進行深刻的理解，并且能夠更好地開展教學實踐活動。例如，法制方面的教育館、預防未成年人犯罪的教育館、交通安全方面的教育館以及保護環境方面的教育館等等。教師在進行高中地理這一學科的教學過程中，通過開展社會實踐類型的活動，能夠幫助學生對這一地理知識點進行深層次的理解以及掌握，從而對學生的實踐能力進行有效的鍛煉，使學生的地理核心素養獲得有效的發展。

4注重教學拓展

地理學科和日常生活有著深遠的聯系，在新高考改革不斷深入的背景下，教師在開展高中地理和音樂素養培養工作的同時，應設計各種觀察活動來提升學生的地理實踐素養。地理教學的最終目標是讓學生將在課堂中掌握到的知識應用在日常生活中，提升應用能力，而落實培養學生的地理實踐素養，會讓學生學以致用，達到舉一反三的教學目標。但是怎樣提升學生的地理實踐能力以及實踐素養是教師有待處理的主要問題。因此，教師應改變傳統的教學理念，鼓勵學生踴躍參加各種地理實踐活動，拓展教學空間，到戶外深入探究和討論地理問題，再經過調查以及對比研究后得出結論，并且當學生在參與地理實踐活動的同時，還會和其他同學相互交流溝通，強化團隊協作意識、探究意識以及集體榮譽感。

結語

總而言之，地理核心素養有利于學生的全面發展，高中地理教師應當將其落實到教學實踐中，通過以上等多種方式，豐富地理教學形式，幫助學生樹立地理觀念、發散地理思維，增強地理探究力，為培養學生的地理核心素養而不懈努力。

參考文獻：

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