初中生如何快速讀懂文學作品

向茂勝

摘要：隨著現代化技術在社會中運用，當下，傳統閱讀深受影響，少年對視頻閱讀（看影視劇，抖音等），音頻閱讀（聽書等）很感興趣，卻對文字文本很不感興趣，根本讀不懂文章的思想感情。要讀懂文章的思想感情，就要沉下心來，品味文句，與作者和文句中的人、物、景進行交流，走進文章里的世界。這對于一個社會閱歷豐富的人來說很容易做到，但是對于一個十來歲的青少年來說就很難做到。那么如何快速的整體把握一篇文章的思想感情呢？這就需要從文章的標題、人物、事件、精彩詞句、傳統文化、環境六方面來全方位品讀，從而在腦海中繪出一個較全面的思想感情來。

關鍵詞 ：文章;標題;人物;事件

當今社會日新月異，隨著各種現代化技術的運用，在追求快節奏，豐富視覺感的當下，快餐文化，電子影視文化改變著人們獲取信息的方式，但卻深深影響著青少年對文本深層次思想感情的品讀。譬如青少年對視頻閱讀（看影視劇，抖音等），音頻閱讀（聽書等）很感興趣，卻對文字文本很不感興趣，更讀不懂文章的思想感情。而要讀懂文章的思想感情，就要沉下心來，品味文句，與作者和文句中的人、物、景進行交流，走進文章里的世界去讀懂作者寄托的思想感情，這是最基本的。這對于一個社會閱歷豐富的人來說很容易做到，但是對于一個十來歲的青少年來說就很難做到。那么如何快速的整體把握一篇文章的思想感情呢？這就需要從文章的標題、人物、事件、精彩詞句、傳統文化、環境六方面來全方位品讀，從而在腦海中得出一個較全面的思想感情來。這樣就讀懂了文章里的世界，也讀懂了作者。

一、品標題，讀思想感情

眼睛里有大千世界，眼睛也是一個人的心靈窗戶。而標題就是文章的眼睛，通過它往往能直接讀出文章里的思想感情。如部編版七上《秋天的懷念》的“懷念”就直接指向懷念這一思想情感的主題。又如同冊的《紀念白求恩》中的“紀念”二字也直指紀念可敬可親的國際主義戰士白求恩。九下《祖國啊，我親愛的祖國》更是直接喊岀了對祖國的深深的愛！所以讀文章要注意從標題開始去品文章的思想感情。

二、品人物，讀思想感情

在文學作品中作者往往通過塑造一個個典型而又鮮活的人物形象，甚至人名來表現他的思想感情。如《水滸傳》里的108將的綽號，如及時雨宋江，一個“及時雨”就把宋江愛幫助別人的形象點明了，也進一步表明了以宋江領導的梁上好漢聚義就是當時社會急需的替天行道，除暴安民的及時雨。還有發表于2021年微小說網上的《玉米》，我們把“老貴、二寶、大全”，組合起來就是無償建學校，無償捐玉米和為國家犧牲自己，這種無私的精神是寶貴的財富，是社會追求的大全社會。就是作者要表現的思想感情。所以品讀文章時候一定要注意文章的人物及其名字的寓意。

三、品事物，讀思想感情

中國的文學作品常常含蓄雋永，主要是采取了移就的手法。“感時花濺淚，恨別鳥驚心”就是這樣。所以我們要注意文章的一花一木，它們都是思想感情的載體。如部編七上《荷葉·母親》的第六段描寫了正在遭受大雨打擊的“紅蓮”被它旁邊的“一個大荷花葉”慢慢地傾側了來，正覆蓋在紅蓮上面為它擋雨的場面，結合文章最后一段，就明顯的把無私無畏的母愛移到荷葉上了，荷葉就是母親。文章表達對母愛無私無畏的贊歌這一主題就明顯了。又如《紫藤蘿瀑布》中第八自然段寫了描寫了老家十多年前家門外的那株花朵稀落的紫藤蘿樹卻在第九段中開得這樣盛，這樣密。一對比，作者要表達的受頑強的生命的鼓舞的思想感情就顯現出來了。

四、品精彩詞句，讀思想感情

品文中思想感情，要慢慢去咀嚼品味詞句的美味，如描寫事物的動詞/形容詞，它們的精彩在于傾注了作者濃濃的情感。尤其要梳理全文中的一些情感詞和抒情議論的語句。把它們結合慢慢品味，思想感情就很容易品味出來了。如部編七下賈平凹的《一顆小桃樹》，我們從第二段的“可憐它年紀太小，可憐它才第一次開花兒！”，第三段的“幸福一生”和“甜甜的夢”，第四段的“委屈”和“執著地偏要他開花結果”，第六段的“我的夢是綠色的，將來開了花，我就會幸福呢”，第七八段寫自己上學到城里“學習、奮斗、干一番事業”，“渺小、山外的天地大、幼稚”再來讀第四段中對小桃樹的描寫的詞“角落”寫出了小桃樹的渺小，出生環境差，“緊抱著、瘦瘦的，黃黃的、沒有出息”，就一下子知道了是借小桃樹來寫自己出生在小山村，沒有見過外面的大世界，很可憐，但作者對有著執著的追求，要向小桃樹一樣雖然不被人重視，但仍然頑強的奮斗，干一番事業。這就是全文的思想感情之一。

五、品傳統文化，讀思想感情

在很多文學作品中往往運用典故和具有傳統的象征的景物（詩歌中叫意象）來表現思想感情。如部編七下《未選擇的路》中的“荒草凄凄，十分幽寂”的另外一條路，就是象征了作者選擇的嶄新的不知道結果的很少有人走的創作之路。

六、品環境，讀思想感情

人物活動離不開環境的，人物的身份地位不同，生活環境也有所不同，人物的心情好壞，人物眼中呈現的周圍的環境也就不同，在小說中更是把人物放在典型環境中去展現故事情節，來表現某種思想感情。如高爾基把海燕放在暴風雨中，描寫海燕無畏地在暴風雨中搏擊的形象，暴風雨就不是單純的自然現象，海燕也不是單純的生靈了，它們分別象征了沙皇統治下的黑暗社會和反抗專治統治的革命先驅，那么這篇文章的思想感情就是掲露沙皇專治下的黑暗社會，歌頌了反抗沙皇統治的不怕犧牲的英勇無畏的的革命先驅。

綜合運用這六個方面，來品讀《驛路梨花》中寄寓的思想感情。

首先品標題《驛路梨花》，作為初一學生，第一次面對文章，不談引用詩句這一點，至少能感知驛路邊長滿梨花的“美麗”。贊美某種“美麗”應該是作者要表現的思想感情之一。再看文中的人、物、事。除了“老余/我/雷鋒”外，“瑤族老人”“梨花”“一群哈尼小姑娘”“一隊解放軍”都是群體人物，文中描寫梨花的潔白，就象征了高潔的品質，再結合第24段“她要用為人民服務的精神來幫助過路人”，第33段“雷鋒同志教我們這樣做的”的情感句和在山林中修和照顧房屋供路人方便的情節，作者要表現的歌頌雷鋒精神代代相傳的思想感情就品嘗出來了。

總之，要能讀懂文章，讀懂作者，就必須讀出文章里的思想感情，這樣才能走進作品，在作品的世界里共歡樂，共憂傷，才能愛上閱讀。

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