基于幼兒多元發展的幼兒園種植環境創設策略探析

李露 李明

摘要：幼兒的多元發展是幼兒教育的重點和難點。在幼兒教育中，幼兒園環境的創設對于幼兒來說有著重要的影響和作用，因此，為了促進幼兒能夠得到多元、全面的發展，幼兒園要根據幼兒的實際需要創設幼兒園學習和活動的環境。在幼兒園中為幼兒創設種植環境的目的就是為了讓幼兒能夠走進自然、認識自然，樹立保護自然、愛好自然的良好品格。基于此，本文提出了新課程改革下幼兒園種植環境的創設策略，以供相關教育人士參考交流。

關鍵詞：幼兒多元發展;種植環境創設;策略分析

一、幼兒園種植環境創設的原則

1.以幼兒發展為主

在幼兒園的中更好的讓幼兒得到多元化、全面化的發展，就應當以幼兒個性化的特點為主。通過幼兒個人和創造性地表達和表達通過各種方式探索世界所獲得的感受和理解。體驗表達和表演的樂趣，孩子們對周圍環境有不同的興趣和看法。當然，創造性地表達事物的方式也不同。種植活動應尊重兒童的個體差異，滿足兒童的多樣化探索和表達，并鼓勵每個兒童以自己的方式進行探索。滿足兒童自身發展的觀念和方法，是兒童全面發展的前提。

2.促進“師生共建”

課程的預設和生成是連續教學過程中的兩個互補方面。教師應處理“預設”與“世代”之間的關系，以使活動多樣化，從而促進幼兒的多元發展。這是師生之間積極互動，溝通和共建的過程。自然角落的創建不是教師根據預設腳本執行的“獨白”，而是在理解和發現孩子的過程中不斷生成和調整的“生活課程”。這是一項后續活動，支持孩子的觀察和解釋。

二、幼兒園種植環境創設的策略

（一）注重幼兒園種植環境創設布局

種植區域的布局應根據園區環境確定。它可以位于教室的一角，也可以有一個特別的活動室，或者在公園的任何一個角落。環境的創設沒有特定的要求，但是要注重的材料新穎，簡單易準備，就很容易讓孩子學習和學習明白。隨著新課程改革的深入，教師要把兒童放在活動的中心，要以兒童為中心，鼓勵兒童成為活動的主人。在幼兒環境的創設中，老師也應該把滿足孩子的需要作為第一要務。例如，物體的高度方便兒童觀察、觸摸和使用。教師要注意種植環境創設是以自然為縮影的一種形式，是室內微型景觀的人工設計。作為區域活動的領導者，教師不能滿足于傳遞知識，需要通過教學活動激發學生到自然角去看，去感知，鼓勵孩子通過各種方式，各種感官感知的形狀、結構，通過觀察植物的生活習性和生長過程，滿足了他們的好奇心，培養了他們熱愛自然、探索自然的科學素養，自然角真正成為孩子們與環境互動、與自然對話的平臺。

（二）注重幼兒園種植環境創設材料的投放

1.觀賞類：教師將圖片和模型材料放在角落里，既可以觀賞，又可以美化環境。在選擇這類材料時，要注意兒童的年齡特點，色彩要艷麗，形狀要盡量生動有趣，知識性和觀賞性要兼備;動植物的選擇要注意照顧方便、生存容易的特點，主要是為了方便孩子的日常管理。比如，植物可以選擇易于生存和管理的盆栽花卉，如蘆筍、海棠、仙人掌等，動物可以選擇觀賞魚，顏色和形狀吸引幼兒。由于是觀賞性材料，教師應仔細挑選“觀賞性”材料，然后合理安排區域角落，使這些材料具有多功能性，既可供孩子觀賞，又可美化課堂，使自然角區域成為孩子們喜愛的場所。

2.觀察類：兒童觀察的各種材料都是嚴密觀察的。通過觀察，可以加強孩子對事物的理解。為了便于仔細觀察，材料的選擇較大或可分解的。仿真模型更便于兒童觀察和理解。例如，可以放蘋果、椰子、香蕉和其他水果的放大圖片，并模擬大象、恐龍和海龜等動物模型。如果放實物，就要選擇兒童常用的材料，如種子標本和一些植物的果實，如玉米、花生、大米、核桃、龍眼等，可以放在透明、不易碎的容器中，然后貼上標簽。教師還可以引導孩子進入大自然，從家長和孩子那里收集材料，然后制作標本。例如，當秋天來臨時，孩子們被帶到樹林里去收集各種顏色的葉子和花園里的花籽。然后引導幼兒制作干燥材料。最后，他們可以把它們放在容器里或制作葉子相冊。它們也可以用樹葉做自己喜歡的圖案。把這些材料放到自然角，孩子們會更感興趣地看它們，更重要的是他們自己采摘和制作種子。它們更容易感受到種子是如何產生的。在享受勞動成果的同時收獲知識和成長更為重要。

3.實踐類：實踐課的選材應簡單、易于操作、易于培養或培養。孩子們在勞動中要觀察動植物的生長變化，收獲知識，享受快樂，培養孩子般的興趣，激發他們熱愛勞動，有責任感。用兒童勞動裝飾教室環境，將植物放在陽光充足、便于兒童觀察的地方。教師應做簡單的記錄，可以是文字或圖片，以便在收獲時與孩子們分享植物的生長過程。這些動物應該是小而無害的，比如孩子們喜歡的魚、蝦和蝸牛，以及可以在公園里觸摸到的兔子、海龜和小鳥等小動物。自然角區的鋪設無疑是為了給孩子們創造一個快樂而童趣的童年，讓孩子們享受大自然的美麗。

結語：

總之，創造種植環境的根本目的是為兒童提供一個啟發性和支持性的微觀環境，旨在激發孩子熱愛自然，探索自然的興趣，讓孩子在追求知識的同時享受童年的快樂，培養幼兒的科學素養，為幼兒未來良好的發展打下基礎。

參考文獻：

[1]馮寶梅.以幼兒為本的城市幼兒園戶外種植環境創設[J].濟南職業學院學報，2019（04）：76-77+88.