以職業能力培養為導向的高職英語教學策略探究

錢飛　陳小云

關鍵詞：職業能力培養 高職英語教學 對策

職業教育的改革對學生專業能力、就業意識的提升有著重要的促進作用。近年來，各相關單位對職業英語人才的能力要求也在不斷提高，這就需要高職英語教師在實際的育人過程中重視對學生就業意識、綜合能力的培養，以此來提升學生的職業競爭力。

有關調查資料顯示，一些教師在教學過程中對學生就業能力的培養不夠重視，學生就業意識淡薄，且綜合能力較差。

因此，教師在教學中要注意以就業為導向，不斷進行教學改革，促進高職英語教學質量的不斷提高。

一、豐富教學內容，尋找其中就業元素

豐富的教學內容是實現高職英語教學和就業指導理念相結合的必要前提，同時也是滿足學生綜合能力發展需求的關鍵所在。

基于此，高職英語教師在教學過程中，需要摒棄落后的育人理念，豐富教學內容，并在此基礎上進行適當延伸，拓展與培養學生職業素養、職業理念相結合的知識內容，從而開展有效的教學活動。

首先，理論教學是學生構建知識框架、進行實訓的必要基礎，為了實現既定的理論教學目標，并強化學生的專業認知，教師可以為學生講解專業發展情況以及未來就業方向，使學生可以正確地看待本專業，并對所學專業樹立正確的認知。

其次，開展實訓學習活動。為加強學生的職業認知，培養學生的職業素養，教師可以開展模擬崗位的實踐活動，以此來加強對學生職業素養的培養。

例如，教師可以構建“商貿活動”的情境，要求學生按照相關企業的工作標準完成任務，讓他們充分了解企業的工作環境，進而提升其綜合能力以及職業素養，為其未來投身崗位工作做好保障。

二、加強校內師資隊伍建設

1.完善相應的獎勵機制，打造“雙師型”英語教學團隊

從社會發展的現狀來看，高職院校需要對英語教師的能力發展進行分析，進而掌握現階段英語教師在職業素養、教學能力等方面所需要具備的能力要素，并與相關單位開展多元化的培訓活動。

與此同時，為了充分調動廣大教師的參與意識，高職院校要不斷完善獎勵機制，對積極參與、勇于發表見解的教師給予適當鼓勵，以確保教師教育思想的轉變以及育人能力的提升，使教師意識到將就業指導理念融入教學的必要性，從而確保教學效果的提升，為隨后的教學活動的順利開展提供保障。

2.定期組織教師前往校企合作單位進行學習

一方面，教師可以了解相關單位對人才的能力需求標準，并將這些內容作為革新教學方式、豐富教學內容的重要參考，從而提升教學的針對性。另一方面，高職院校可以與相關企業單位制定“雙元協同”的培訓工作制度，從而形成一套動態化教學工作模式，全方位提升教師的專業能力以及職業素養。

3.創建線上“名師工作室”

吸引廣大校內外英語教師參與其中，讓他們分享自身卓越的教學理念和教學方式，以此來推動高職英語教學水平的提高。

三、重視有效教學方式的選擇

在現代教育背景下，為實現就業指導下的教學目標，高職英語教師要注重引入有效的教學方式，借此來提升教學的針對性，促進學生綜合能力的提升。目前，各類教學App、校內學習網站已經成為高職教育重視的有效教學平臺，教師可以借助這些教學平臺開展有效的教學活動，并將就業指導理念融入其中。

例如，教師可以構建線上線下相結合的教學體系。

（一）線上教學階段

教師通過對教學內容的分析，將其制作成視頻、教學案例等，然后將這些內容上傳到教學平臺，讓學生進行自主學習。與此同時，教師還可以設置就業板塊，讓學生及時掌握市場動態，進行有針對性的學習。在學習流程的引導下，學生可以及時提出問題，并等待教師的解答。

（二）線下教學階段

教師針對學生出錯較多的地方，在線下進行講解，讓學生更好地理解就業知識，幫助學生樹立正確的就業觀。

四、小結

綜上所述，在新時期背景下，高職院校應注重專業教師的能力發展，借助培訓，建立一支專業化的師資隊伍，從而提升教學有效性，進一步推動教學的發展。而教師則需要在教學過程中滲透就業思想，幫助學生更好地掌握就業知識，促進學生綜合能力以及素養的提升。

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（作者單位：江蘇省東臺中等專業學校）