新媒體背景下高中數學教育教學方法的創新策略分析

高堯

摘 要：基于新媒體背景下，高中各科教學難度不斷增加，數學教學也面臨較大的難度，例如，新媒體技術未得到充分理解;技術應用存在難度等，都會阻礙高中數學課程的開展。針對此，高中數學教師就需不斷提高運用媒體技術的能力，依據數學教學的基本特點和基本規律，創新數學教學方法，進一步促進高中數學教學的發展，為學生數學學習提供幫助。在眾多復雜學科中，新媒體技術在高中數學教學中的應用，大大提升了高中數學教學效率，很大程度上增強了教學授課的效果與品質。文章首先分析了高中數學教學現狀，之后提出針對高中數學教育創新的方法對策。

關鍵詞：新媒體;高中數學;教學方法

在高中階段，數學屬于必學基礎學科，不僅能夠培養學生的數學思維能力，更是能夠為其他學科的學習奠定基礎。而將新媒體技術運用到數學教學當中，則能夠實現知識直觀化，并且能夠有效拓寬教學范圍，激發學生學習興趣，引導學生能夠更好理解數學知識，進一步提高數學教學效能。由此，面對新媒體技術，教師就應避免誤解，充分發揮自身優勢，找到良好教學途徑，讓高中生集中精力學習，提高學業成績。隨著科學技術的發展，新媒體技術將越來越成熟，這一技術必將應用于教育行業當中，提高課堂質量，提升課堂吸引力，調動學生主觀能動性。與此同時，教師還應重視提高自身應用新媒體技術的能力，保障新媒體技術的應用能夠充分符合數學教學基本特征與規律，推動數學教學方法的創新，為促進高中數學教學的升級與發展奠定基礎。

一、 高中數學教學現狀

從當前高中數學教學情況來看，其中仍然存在“灌輸式教學”，受傳統觀念的影響，部分教師并未對教學方法進行創新，且并不重視新媒體技術的應用。而隨著教學環境的不斷變化，對于教師的要求也在不斷提高，對此，教師就需要在教學過程中不斷轉變教學意識與觀念。但是由于教師之間也存在差異，對于新媒體教學接受程度有偏差，所以高中數學教學仍然存在困境。

雖然學生家長、老師們都非常重視數學教學以及各種高級課程和數學資源，對數學重要性的認識是非常積極的，在高中數學中也是如此，但當前大多數教學方法并沒有把提高學生的思維能力作為主要目標，而是想通過大量做題把知識硬塞給學生，這種機械式的教學方法不僅不能使學生對考試的高要求做出靈活反應，而且還會不斷降低學生學習數學的積極性。

再者，部分教師受傳統教學模式的影響，教學思想停滯不前，很難適應新的教學環境與教學速度、方法，很少停下來傾聽學生的聲音，導致師生之間缺乏溝通和理解，一旦學生沒有反饋，教學就沒有進展，進而使得學生對數學學習逐漸失去興趣。另外，一些經驗比較豐富的“新”老師，教學經驗較少，部分課堂教學為提高教學進程，并未對知識進行詳細描述，導致部分學生可能跟不上課堂進度，進而對數學學習產生抵觸心理。

二、 高中數學課堂使用新興媒體時應注意的要點

新課程標準的不斷改革實施，促使新媒體技術與教育之間的聯系越來越緊密，新媒體技術對于教學的影響也逐漸增大，逐步成為創新數學教學方法的關鍵技術。在此過程中，教師可以在互聯網上查找最先進的教學方法，并同優秀的數學教師在網絡上探討交流教學經驗;另外，教師還可以利用新媒體加強與學生的互動，從而改變在課堂上有限的交流時間。通過應用交互式教學方法，隨時隨地方便快捷地與學生進行交流。教師通過運用最新的媒體技術，能夠將大部分的教學步驟和教學模式都展現出來，充分發揮出可視化教學的優勢，更大程度上吸引學生注意力，推動教學內容的傳播與擴散。通過對最新數學知識的研究和闡釋，從互聯網的現狀、實時更新和資源強度來看，高中學生學習的數學知識也是最新的、最相關的，不僅會為建立高素質的人才隊伍奠定良好基礎，更是會為未來的學生發展提供有利平臺，通過利用廣泛的資源幫助學生跟上時代的步伐，從而實現數學思維的實時更新。

新媒體技術是一種新穎的教學模式，擁有廣泛的教學資源，可以幫助學生更加直觀地理解數學抽象知識，進而有效提高高中數學授課效果。但是，此種技術也不能夠過于頻繁使用，如果大量使用或者濫用，利用新媒體的優勢做一些教學計算，學生就會失去新鮮感，進而一定程度上降低課堂教學效率。因此，教師應選擇在恰當的時間應用，并找到適當的規則，以達到預期效果。同時，在運用最新媒體技術的同時，需要注意并不是所有的課程都適合應用此種技術，應針對具體內容來制定教學方案。當學生通過新媒體學習時，教師應提前提醒并實施一定的控制措施，使學生在網絡中不時學習，不失學習，而不是小題大做，玩游戲或做與課堂無關的事。網絡是一把雙刃劍，利用網絡學習不僅可以幫助學生學習，而且可以幫助學生發展，網絡中有很多不同的東西，也有很多負面信息，這無疑會對學生產生不好的影響，甚至走錯路，行錯道。因此，在使用網絡學習時，必須注意防止負面信息影響學生的身心健康，應加強對網絡信息的驗證和監控，使新媒體能夠達到預期的效果，進而提高課堂效率。

三、 新興媒體在高中數學教學中的應用

（一）激發學習興趣

興趣是學習行為的源泉和動力，也是學生發展學習思想的動力。然而，在傳統的教學方法下，高中數學枯燥乏味，難以理解。因此，學生對數學學習失去興趣和意愿，影響學習效果的提高和優化。鑒于此，高中數學教師必須熟練運用多媒體技術，在課堂上創造一個生動直觀的學習環境，使數學課堂更加生動，更直接地激發學生的情感，讓學生加深對于數學知識的理解。以激發學生對數學的濃厚興趣為例，老師可以為學生收集、下載教學相關的視頻和照片。例如，在學習概率這一節內容時，教師就可以在課前播放電影《賭圣》中的一片段，并在播放前向學生提出問題，讓學生帶著問題去觀看，不僅調動學生學習積極性，更是能夠培養學生養成良好的探究能力與思維能力。通過應用多媒體的形式教給學生“概率”，引導學生直觀理解此節知識內容。因此，筆者通過創造應用性學習的條件來激發學生的學習興趣。

（二）營造生機勃勃的數學課堂