高校輔導員思想政治教育職能的缺失與應對策略探

王周瑜

【摘? ? 要】隨著時代的不斷發展與進步，我國高校教育也取得了很大的發展。為了推動學生管理工作進一步深化發展，高校加強了輔導員隊伍建設。大學生是國家的希望，只有不斷強化大學生思政教育工作，才能引導大學生樹立正確的思想觀念。高校輔導員是對大學生開展思政教育的主要工作者，在實際思政教育過程中卻存在教育職能缺失的現象。基于此，本文對高校輔導員的工作概況進行闡述，針對其中出現的思政教育問題提出相應的解決策略。

【關鍵詞】高校輔導員? 思想政治教育? 職能? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.23.060

高校輔導員在高校教育與管理工作中占據著重要位置，其不僅承擔著管理大學生的工作，也是大學生的知心朋友，解決他們在日常生活和學習中遇到的一系列問題，為他們全面健康成長指引道路。然而，當前我國高校仍然存在輔導員思想政治教育職能缺失的問題。為此，高校輔導員應積極創新思政教學模式，努力提升自身的綜合素養。

一、高校輔導員工作概況

隨著社會經濟的高速發展，教育工作逐漸受到人們的廣泛關注。目前，我國高校教育體制仍然處于深入改革與進一步發展階段，現如今已經形成了一套行之有效的教學體系和管理方法。青年大學生是國家的希望，對其進行思想政治教育具有重要意義，而高校輔導員作為開展思政教育的主要人員，更應具備較高的綜合素養和工作能力。

為了更好地指導相關工作人員的教育工作，教育部頒布了相關文件，文件指出“高校中的黨政干部、相關學科的教師以及高校輔導員等教育工作人員應重視對大學生開展思政教育”。其中，高校輔導員和大學生的日常生活、學習緊密相連，他們承擔著對大學生開展思政教育的主要工作[1]。現階段我國高校各項制度均已比較完善，劃分了相關工作人員的職責，并規范了具體職能，規定了其不僅應對大學生日常生活與學習進行有效管理，還應積極對大學生進行思政教育。而這也對相關工作人員的工作水平及個人素養提出了更高的要求，高校輔導員既要熟悉政治原理，又要具備一定的教育經驗，并能嚴格遵守紀律，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，引導學生主動學習課堂知識、積累社會經驗，培養和發展學生的政治素養。

二、高校輔導員從事思想政治教育工作應具備的條件

（一）應真摯地關愛學生

高校輔導員在開展思想政治教育工作時應關愛學生，這是保證工作順利進行的必備條件。輔導員對學生投入多少感情，基本可以通過其對學生的態度表現出來，輔導員只有真誠地愛護自己的學生，才能促使其產生全身心投入到教育事業中的強烈信念。俗話說：“路遙知馬力，日久見人心。”輔導員只有堅持以真摯的情感去關愛學生，才能讓自己真正成為學生的良師益友，才能用真摯的情感去培養學生，使其對國家和社會產生深厚的感情，強化學生的民族自豪感和自信心。由此可見，高校輔導員要想做好思想政治教育工作，應以關愛學生為基礎。

（二）應充分尊重學生

高校輔導員尊重自己的學生，是營造和諧氛圍的必要條件。由于輔導員所處地位比較特殊，使得很多學生對其有著很強的畏懼感，因而，輔導員在開展思想政治教育過程中，一定要充分尊重學生，維護每一位學生的自尊心，要為他們創造一個輕松和諧的學習氛圍。輔導員應始終明確一點，即大多數學生都存有上進之心，都發自內心地熱愛祖國，希望祖國繁榮富強，希望人民幸福。然而，他們在日常學習和生活中常常會遇到很多新情況，遇到很多難點，導致他們常常在理性信念上感到困惑，這些都是正常現象。因此，輔導員在引導學生解決問題時，不要采取強制性手段，要關心、愛護、尊重及信任每一位學生，要培養和發展他們明辨是非的能力，增強他們的思想覺悟。同時，輔導員還要有寬闊的胸懷、無私奉獻的精神以及高尚的情操，只有這樣，高校輔導員才能真正發揮自己的思想政治教育作用。

（三）應加強自身修養

輔導員只有不斷加強自身修養，才能保證高校學生思想政治教育工作有效進行。輔導員是否可以做好學生的工作，很大程度上取決于自己在學生心中的形象。輔導員良好的形象可以讓學生在內心接受自己、尊重自己、信賴自己，可以在學生心中樹立威信。輔導員的工作態度、言談舉止、生活態度、道德修養以及待人處事原則等都會被學生學習和模仿。輔導員的一言一行對學生人格的形成與發展有著極為深刻的影響，這是其他教育方法無法替代的。由此可見，高校輔導員應努力提升自身的道德修養和思想境界，要堅持身教勝過言傳。

（四）應深入了解學生

輔導員深入了解學生，對學生的思想情況和學習生活情況能夠準確把握是駕馭思想政治教育工作的基礎[2]。隨著時代的變遷，大學生這個原本就比較特殊的群體，在新形勢下又具備更多的特殊性。由于高校學生還處于教育提升階段，他們的價值觀受到很多思想的沖擊，學校教育與社會教育及家庭教育存在不一致性，這些因素導致他們的思想具有多重性和矛盾性。此外，本科生與專科生、文科生和理科生的思維認知存在不同，家庭出身背景以及男女生之間的差異等都導致輔導員在工作中要面對各種類型的學生。因此，輔導員只有深入研究學生的相同點和不同點，才能有效開展思想政治教育工作。

三、高校輔導員思想政治教育工作面臨的挑戰

首先，來自外部環境的挑戰。隨著網絡技術的快速發展，互聯網走進人們的日常生活，在這樣的環境中，大學生獲得信息的渠道更加寬廣，獲得的信息內容更加豐富多彩，這就使大學生的思想道德觀念等諸多方面面臨更多的挑戰。高校輔導員應積極引導學生，使其明確人生的發展方向。其次，來自學生方面的挑戰。高校學生家庭情況各不相同，學生之間存在貧富差距，這為大學生思政教育的順利開展帶來了一定的影響。除此之外，大學生的心理健康和未來發展等問題也對相關教育工作產生了影響，需要采取有效的應對措施。最后，工作創新性不足。一些高校對于大學生思政教育和輔導員工作重視程度不夠，導致部分輔導員工作積極性和主動性不高，缺少工作熱情，這不僅不利于提升該項工作的質量，也不利于高校的整體發展[3]。由于部分高校沒有一套健全的培訓體系，輔導員在開展大學生思政教育工作時沒有創新意識，仍然采用傳統的教學模式，沒有基于實際情況進行教育工作，無法提升教學效率和教學質量。

四、高校輔導員思想政治教育職能缺失的原因

（一）輔導員事務性工作比較多

雖然高校將對大學生開展思政教育定位為輔導員工作的第一要務，但在高校實際工作過程中，輔導員還需做好學風建設、黨團建設、就業指導以及安全教育等比較繁雜的事務性工作。這些工作致使輔導員分散了精力和注意力，降低了思政教育工作的專注性。除此之外，由于部分輔導員對大學生思政教育工作重視程度不夠、思政教育意識淡薄以及高等教育大眾化等也為輔導員思政教育工作帶來了挑戰，不僅加重了輔導員的工作負擔，還使其思政工作被弱化。

（二）思想政治教育工作較復雜

隨著科技和經濟的迅速發展，校園受到市場經濟的輻射、不良風氣的浸染、西方價值觀的滲透以及部分大學生自我意識過度的膨脹，導致一些大學生在日常生活學習、政治道德素養以及擇業和就業等方面都表現出嚴重的功利化傾向。例如，有的大學生對知識所蘊含的價值沒有足夠的認識，學習熱情不高，僅僅將其看作謀生的手段。對政治不感興趣，政治意識淡薄，但是會為了某種功利性目標而參加黨團組織和社團活動。部分青年大學生輕視理想、重視實效，自我意識膨脹，忽略集體意識，輔導員開展思政教育工作難度比較大，致使思政教育變得復雜，不利于提升思政教育效果。

（三）輔導員自身素養有待加強

輔導員工作將管理學、心理學、政治學以及教育學等多種學科知識融為一體，因此，輔導員個人知識素養越高，越容易開展思政教育工作，工作起來更游刃有余。為此，高校輔導員應不斷深入學習知識，努力讓自己變得更加優秀。現階段部分高校并不重視輔導員的選拔工作，對輔導員的資歷考察不足，對其崗位設置不重視，甚至將輔導員工作崗位列于管理工作末端，讓一些教學水平不高的教師充當輔導員，導致輔導員素質良莠不齊。部分高校未對輔導員進行崗位培訓，使得輔導員工作缺少專業理論知識支撐，導致思政教育工作弱化。

五、強化高校輔導員思想政治教育職能的應對策略

（一）增強思政工作藝術性

事務性工作是高校輔導員工作職責的一個基礎性工作，和大學生思政教育工作相輔相成。輔導員可以通過開展課外活動、社會實踐活動、就業指導以及評優評先等事務性工作，了解學生的思想動態，有針對性地進行愛國主義教育、理想信念教育以及社會主義道德與法制教育。思政教育專家認為，思政教育總要通過一定的載體進行[4]。由此可見，高校輔導員應重視并增強處理 思政工作和事務性工作的藝術性，要將思政教育貫穿事務性工作的每個環節，將解決思想問題與解決實際問題有機結合，重點解決與學生關系最密切的問題，通過實際行動提升思政教育工作的說服力。

（二）創新思政工作方式

高校輔導員科學地應用網絡資源，能夠幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀;利用網絡的交互性、隱蔽性等特點及大學生的思維特點，能夠及時了解學生的思想動態，掌握學生真實的思想狀況，以便及時采用相應的教育措施。同時，可以運用網絡對學校改革方式、國內外重大事件等展開討論，培養和發展大學生的分析能力及判斷能力，增強他們的政治敏銳性及鑒別能力，引導他們樹立參政意識，強化愛國主義教育。還可以利用學生常用的網絡平臺，如校內網、百度貼吧、QQ空間等，在這些平臺上扮演傾聽者、解惑者、討論者及詢問者的角色，了解和掌握學生內心的真實感受。由此可見，在網絡背景下，提升高校思政教育工作的實效性，應針對學生的心理特點，通過圖片、文字及聲音的網絡信息形式，讓大學生更愿意接受思政教育。

（三）提升輔導員的綜合素質

思政教育工作的本質就是塑造人的靈魂，這就要求高校輔導員應德才兼備，具有較高的綜合素養。而高校輔導員自身綜合素質的高低與高校輔導員思政教育工作的實效性高低息息相關，是高校輔導員進行思政教育工作的先決性條件。因此，要想成為優秀的輔導員，不僅需要具備扎實的思政理論知識，還應對國家政策方針、當前我國政治、經濟以及文化形式能夠充分理解與正確判斷。除此之外，高校輔導員還需掌握一些行之有效的思政理論方法，強化大學生的思政教育實踐能力。由此可見，高校在選聘輔導員時，應重點選用一些素質高、能力強和高水平的人才，特別是那些綜合素質比較高的人才，更應積極選聘到輔導員隊伍之中。此外，對于已經選聘為輔導員的人員，在其走上工作崗位前，高校還需做好崗前培訓工作，對于培訓合格的人員應安排其直接上崗，而那些培訓不合格的人員則應繼續進行培訓，提升高校輔導員隊伍的綜合素質。

（四）豐富輔導員理論知識

對于很多高校而言，由于輔導員并未經過專業的教育培訓，因此，在對學生開展思政教育時，常常會因為理論知識不足而產生一些問題，甚至還會出現思政教育內容錯誤的現象。高校輔導員要想有效提升自身的思政教育理論知識水平，需要從以下幾個方面加以完善。首先，高校應對輔導員進行專門的思政理論知識培訓，強化其思政理論知識。其次，高校輔導員自身也應充分意識到思政教育的意義，主動豐富自身的思政理論知識，從而為后期對學生開展思政教育打下堅實的基礎。

（五）促進輔導員職業化發展

輔導員職業化發展，顧名思義，指通過外部對輔導員工作提出一定的要求和條件，進而促使其內在工作動力得以激發[5]。因此，輔導員職業化發展離不開可持續發展的政策及制度支持，高校應積極建立健全與輔導員職業化發展相適應的聘用、培訓及考核機制，并以特有的理論原則及職業技能為指導來展開工作。高校堅持走輔導員職業化發展道路，有利于提升輔導員的事業心和責任心，幫助輔導員樹立終身意識，提升輔導員的綜合素質。同時，高校堅持走輔導員職業化發展道路，有利于鞏固輔導員的職業地位，有效落實輔導員的思政教育工作。各高校應強化對輔導員職業發展的認識，將職業化發展作為主要目標，積極做好輔導員隊伍建設的各項工作，為高校輔導員營造良好的工作氛圍。

總而言之，高校輔導員應始終堅持與時俱進，以學生為根本，不斷提升自身的綜合素養，積極探索大學生的思政教育方法，為培養社會主義事業接班人作出應有的貢獻。近些年，雖然高校輔導員在創新思政教育工作方面取得了很大的進步，然而在實際的思政教育過程中仍然存在不足之處。因此，高校輔導員應認清自己的工作職責，創新思政教學方法，努力讓自己成為優秀的思政教育者。

參考文獻

[1]趙恩.高校輔導員思想政治教育職能缺失的原因及改善策略[J].中國多媒體與網絡教學學報（上旬刊），2019（06）：120-121.

[2]陳琳琳.聚焦思想政治教育職能加強高校輔導員專業化建設的路徑探析[J].湖北開放職業學院學報，2019，32（01）：110-111.

[3]黨維.淺析高校輔導員思想政治教育職能的缺失及對策研究[J].山西青年，2018（15）：119-120.

[4]王文東.談高校思想政治教育輔導員的工作職責[J].國網技術學院學報，2017，20（05）：77-80.

[5]唐貴宏.高校輔導員思想政治教育職能的缺失及對策探討[J].青春歲月，2017（17）：73.