現代學徒制在高職計算機教學中的應用芻議

江柳

摘 ?要：近些年我國經濟發展態勢良好，因此迫切需求大量擁有創新能力的專業技能型人才納入整體發展隊伍。我國高職院校長久以來擔負著為社會輸送高素質技能型人才的重要職責，而計算機應用技術專業是高職院校中的重點專業，教師在具體教育教學過程中能夠靈活運用現代學徒制，可以充分激發學生的自主學習能力并顯著提高教學質量。本文旨在探討現代學徒制在高職計算機教學中的應用，具體如下。

關鍵詞：現代學徒制;高職院校;計算機應用專業

前言：現代學徒制，是在當前產教融合改革下的必然產物，同時也充分展現了校企合作的重要方式。在高職院校計算機專業推行現代學徒制，既可以將傳統高職院校人才培養模式給予較大力度的改革，也可以促使高職教育在新時代保持可持續發展地位。

一、現代學徒制基本內涵概述

現代學徒制，是在傳統學徒制基礎上開展的新發展模式。在傳統學徒制中，師傅與徒弟的角色非常明確，徒弟需要在師傅的教導下接受言傳身教，從而學習到更多的技能技藝，而且這種傳授方式有一定傳承性與保密性。在當前職業教育中采用現代學徒制，可以算作是新時代中新型人才培養模式，通過這種發展理念促進校企之間的良好合作，在產教融合基礎上強調企業工作人員與教師成為學生的師傅，學生在學習期間可以通過半工半讀的方式完成學業。現代學徒制，主要建立在校企雙方進行深度合作的基礎之上。在這種制度下，學生既是需要完成學業學習的人又具備企業員工的身份，學生在學校中需要依據校企人才培養方案完成所有的教育，學生可以接受到學校教師與企業師傅對其傳授的知識。

二、現代學徒制在高職院校計算機專業中的應用

（一）框架體系設計作為基礎構建

在高職院校計算機專業中，教師要基于現代學徒制將框架體系設計作為基礎構建，從而啟動校企之間的密切合作。

例如，高職院校可依據計算機專業課程將學習內容分為不同階段。在第一學年中，可以邀請當地一些著名企業的技術骨干師傅參觀校園，還可以采用講座的方式讓師傅與學生之間進行良好交流。通過這樣的方式，學生能深刻感受到當代職場企業的職場文化與理念，同時學生也能感受到現代企業對人才的實際需要，擁有什么樣專業技能的人才是企業的招聘目標等。在此基礎上，企業還能為學生樹立清晰明確的技能行業標桿，學生對自己未來進入社會的職業方向有更清晰正確的規劃，促使學生在實訓中擁有更高的學習積極性;在第二學年中，高職院校可以通過任務驅動的方式為學生傳授必要的技能。可以同時采取在校內開展項目實訓與在企業開展輪崗實訓的形式，促使學生在產教融合模式下專業自己能得到不斷培養。可以將企業團隊建設活動靈活引入該階段，引導學生明白團隊協作的重要性并在日常實踐訓練中保持較高的團隊合作意識，培養學生擁有較好的現代職業素質;在第三學年中上半年，高職院校要根據學生的實際需求，同時為學生開展必要的企業素質拓展與考證計劃培訓，促使學生的綜合能力得到全方位提升。企業還要委派一些技術骨干作為導師，在學期末對學生所掌握的專業技能進行綜合考核，在此前提下確定出具體的現代學徒制員工的準入名單。在下半年中，高職院校要為學生們開展必要的崗前培訓，培訓導師由企業方面委派，在培訓期間學生要遵循導師的要求進行頂崗實習，從而實現無縫對接的產教融合。

（二）管理體系優化設計發展

在現代學徒制背景下，高職院校可以逐步優化計算機專業的管理體系，引導學生們在新模式下開展必要的輪崗實訓。

例如，高職院校可安排學生在第二學年，利用每周固定時間培訓學生完成相關實踐，在一周內的其余時間，可以引導學生跟隨企業師傅親自進行輪崗實訓。通過優化管理體系，不斷加快產教融合模式的實施力度，全方位提高學生在實訓技能方面的積極性與趣味性;高職院校可以依據學生的實際學習情況與學生數量，在每周安排固定的人數到企業內進行輪崗實訓。在實訓期間，學生能更直接地了解到更多企業團建的相關活動，深刻體會企業文化理念與企業精神。同時，企業師傅們還能對學生實訓中的具體操作進行逐一講解，深刻了解學生們哪些技能掌握的不夠扎實，對學生們的實際情況準確把握。采用這樣的方式，也有效避免了高職院校在大班授課中少數學生濫竽充數的現象，促進學生能夠身體力行地感知企業的相關工作。

（三）學生與崗位發展要求能有效銜接

在高職院校計算機應用專業中，學校要結合社會的實際需求與學生的學習力度，明確規定學生要具備的職業素養與專業技能，促使學生與崗位發展要求能夠有效銜接。

例如，高職院校在制定相關課程內容前，要深入社會與企業內部進行調查，依據當前社會需求制定出比較科學合理的專業課程目標。同時，還要促使課程內容建設工作逐步得到完善。高職院校可依據現代學徒制的具體特征，制定出與工作任務比較符合的教學內容，同時在具體內容中充分融合整個計算機行業的發展趨勢，凸顯出課程特色。相關教師可以將我國當前新興技術成果與重要的理論知識適當引入課堂，在與時俱進中促使整個計算機行業得到穩步發展。高職教師還要對相關課程任務設計進行不斷完善，引導學生詳細了解自己的學習任務，明白具體學習過程與步驟，將適當的指導與輔助提供給學生。促使學生能夠通過學習，與崗位發展要求有效銜接。

總結：由上述可知，在社會發展態勢的引導下高職院校需要將校企合作作為培養人才的重要渠道。現代學徒制對于我國培養高職計算機應用技術專業人才具有舉足輕重的作用，在教育教學期間，相關教育工作者要對現代學徒制的重要內涵正確把握，對計算機專業教學進行逐步優化，從而促使該專業的可持續化發展。

參考文獻：

[1]李桂榮，李軒.基于現代學徒制的中職計算機專業人才模式的探究[J].電腦知識與技術：學術版，2019（6）：154-155.

[2]陳翠琴.基于現代學徒制的高職計算機專業教學模式研究[J].教育現代化，2017（24）：212-213.

（作者單位：廣東建設職業技術學院，廣東 ? 廣州 ? 510440）