利用疫情防控資源，促進高中《政治生活》教育教學

郭海燕 翟歡

摘 ?要：少年強則國強，高中生正處于人生的關鍵時期，必須扣好人生的“第一粒扣子”。利用疫情防控這一重要的資源，促進高中《政治生活》教育教學，能引導學生真正從情感上走進我們的政治生活，充分理解我國的政治制度，也能幫助廣大中學思政教育工作者更有效地上好思政課，為社會主義現代化建設培養人才，進而實現“把災難當教材，與祖國共成長”。

關鍵詞：疫情防控;政治教學;政治認同

高中《政治生活》的課程性質，是“集理論學習、社會認識和公民教育于一體的綜合性思想政治教育課程”。政治生活教材的意識形態屬性非常鮮明，重在闡釋中國特色社會主義政治制度，突出育人功能。突如其來的新冠肺炎疫情是一次挑戰，更是一個教育契機。將疫情防控的生動實踐作為載體，與政治生活教材的理論知識相融合是促進高中《政治生活》教育教學的必然要求。

一、優選疫情防控素材，尋找素材與理論的最佳契合

為了更好地實現疫情防控與高中《政治生活》教材的融合，應該對疫情防控素材進行篩選比對，尋找素材與理論的最佳契合，具體應做到以下兩點：

第一，以政治生活教材理論知識為出發點，選取恰到好處的疫情防控素材。政治生活教材涉及諸多主體，如公民、政府、人大、中國共產黨、人民政協等等，在具體的選材過程中，要以政治生活教材理論知識為出發點，尋找到最能體現相關理論知識的疫情防控素材。如在講中國共產黨相關知識的時候，為了讓學生切實感受到黨的地位、性質、宗旨及執政理念等知識，可以聯系整個疫情防控過程始終堅持黨對一切工作的領導，各個國家機關協調配合，讓學生切實感受到堅持中國共產黨的領導是中國特色社會主義最本質的特征，是中國特色社會主義制度的最大優勢，同時對社會主義制度的優越性有切身的體會，幫助學生堅定“四個自信”。

第二，堅持學生本位，貼近學生生活。在整個疫情防控過程中，全國各地涌現出了一大批疫情防控的典型事跡，有些是通過網絡擴散開來，而有些就發生在學生的身邊。在政治生活教材的講授過程中，為了幫助學生更好地理解理論知識，針對疫情防控素材的選取，應盡可能地貼近學生生活。如在講民主管理相關知識的時候，可以選取發生在學生身邊的居委會、村委會抗擊疫情的例子，讓學生更好地感受我們國家的基層群眾自治制度。

二、提升疫情防控素材運用技能，通過素材加深學生對理論的理解

恰當地選取疫情防控素材，在已經選定恰當素材的前提下，還應提升對素材的運用能力。

第一，增強對既定素材的處理能力。對于所選用的疫情防控素材，雖然可以從多個角度多個方面進行剖析，但是在課堂教學過程中，要慎重考量對于素材最佳解析角度的確定。結合教學實際，針對同樣的素材，要在對其進行不同處理的情況下，對所涉及到的不同理論知識進行融合與分析。

第二，提高將素材與政治理論相聯系的能力。對材料的分析能力是學生在整個高中階段需要重點提升的地方，如果能夠在課堂講課中就時刻滲透對這種能力的培養，長此以往，將對學生的學科學習有很大的幫助。而培養學生此項能力之前，教師務必對其有充分的掌握。對于所給定的疫情防控素材，提高透過現象看本質的能力，分析素材背后所體現的政治生活原理，并運用學科術語進行闡述，這是對學生的要求，也是對老師的要求。

三、豐富疫情防控素材應用形式，發揮素材在理論學習中的獨特作用

想要充分發揮疫情防控素材在政治生活理論知識學習中的作用，就一定要豐富疫情防控素材應用形式。具體形式如下：

第一，基于疫情防控素材設計多個不同環節的課堂教學。在課堂導入環節，通過導入疫情相關素材的引用，迅速地吸引學生的注意力，為接下來的課堂講課做好鋪墊。在接下來的知識點講解、課堂討論等進一步的課堂環節設置中，充分挖掘疫情防控素材對于政治生活課堂教學的價值。如在講“生活中的權利和義務”知識點時，結合疫情期間公民在網上發表的各種言論，讓學生就“自由是絕對和還是相對的”這一話題開展討論，從而使學生深刻感受到自由是相對的，世界上沒有脫離法律的絕對自由。

第二，基于疫情防控素材開展多種形式的課堂教學。教學有法，教無定法。探究多種形式的課堂教學模式，如案例分析課及專題討論課，調動學生的積極性，更好地發揮疫情防控素材對于政治生活教材課堂教學的價值。以案例分析為例，就疫情期間“德國攔截瑞士24萬只口罩”“瑞士又被扣了手套消毒水”“意大利被德國扣下的口罩找不到了”等一系列新聞，可以組織學生在課堂上就這些案例進行分析，通過學生的小組討論、組間交流，得出國際關系相關知識，如國際關系的內容、基本形式，讓學生直觀地感受到國家利益是國際關系的決定性因素。

第三，基于疫情防控素材探究多種形式的政治實踐活動。在我國，公民參與政治生活的方式和渠道是多種多樣的，對于中學生來說，為了更好地參與政治生活，除了學習政治知識以外，貴在實踐。通過實踐活動，激發學生參與政治生活的熱情、提高學生參與政治生活的素養，不斷提高其思想道德素質。而疫情防控的科學性、全民性、依法性等特點為學生的政治實踐活動提供了良好的時機，如在疫情防控過程中，中學生可以在網上就疫情相關事宜發表自己合理的意見和看法，充分行使自己的言論自由權;而就“武漢紅十字會”在疫情中出現的問題，學生也可以充分行使自己的民主監督權利;除此之外，在整個疫情防控過程中，我國在國際社會中的地位有了一定程度的提升，這種切身的體驗更能增強學生的國家認同感，感受我國為構建人類命運共同體所做出的巨大貢獻。

【本文系許昌市教育科研“把災難當教材、與祖國共成長”專項課題：疫情防控與高中《政治生活》教材的融合研究的階段性研究成果（課題編號：2020YL01）】

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