黨史學習教育融入高校思政理論課的路徑思考

鐘佳琦

摘要：2020年4月，教育部等八部門印發《關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》，明確將黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史列入“理論武裝體系”。[1]有效推進黨史學習教育融入高校思政理論課教學，需要堅持教師主導性和學生主體性相統一，將黨史學習教育與思政理論課實踐深度融合，通過系列活動及其結構化設計，深挖紅色資源，構建教學情境，創新教學方式，豐富教學手段，形成學生積極參與、全身心投入、獲得健康發展的深度學習過程。

關鍵詞：黨史學習教育;思政理論課;紅色資源

通過中國知網數據檢索，近2年間，以黨史學習教育作為關鍵詞進行搜索，相關研究論文為3202篇。以黨史學習教育、思政理論課為關鍵詞進行搜索，相關研究論文為4篇，分析本文的研究動態可見：

黨史學習教育已成為我國學術界研究中的熱點問題，但從研究成果數量分析還遠遠不夠，尤其是黨史學習教育融入高校思政理論課（以下簡稱思政課）方面的研究成果數量更少。在對黨史學習教育與思政課融合面臨的難題與出路、路徑選擇等問題尚缺乏深入系統的研究與論證，針對上述研究現狀，本文就黨史學習教育融入思政課的路徑從理論和實踐層面進行探討。加強黨史學習教育，作為常態化、制度化地推行理想信念教育的重要方式，能幫助大學生樹立正確的歷史觀和政治觀，更好地了解黨和國家事業的來龍去脈，深切地感悟中國特色社會主義道路的正確性、制度的優越性、理論的創新性。[2]將黨史學習教育融入思政課當中，已成為當前思想政治教育工作者必須面對的問題。

1、強化頂層設計，建立高效的思政融合機制。

將黨史學習教育融入思政課教學是新時代高校思想政治工作的一項重要任務，黨史學習教育的書目內容是新時代創新高校思政課的信息寶庫，必須將其有效嵌入、融入思政課程教學中，把學黨史、悟思想和促教學、育新人融會貫通，充分發揮課堂教學主渠道作用。教育引導青年學生認識并把握黨和國家事業發展的歷史脈絡，用黨的創新理論武裝頭腦、指導實踐，不斷增強反對歷史虛無主義的政治自覺。教育引導青年學生準確把握中國共產黨“人民中心”的政治立場、“實事求是”的工作方法和“自我革命”的精神品格。

2、堅持以史鑒今，打造新時代育人新模式。

高校思政課老師要有高度的使命感和創新意識，抓住思政課主渠道的重要作用，以古鑒今，開動腦筋、發動學生把黨史知識講得既生動有趣又引人深思，增強學生歷史代入感，培養青年學生政治嗅覺和愛國奮斗精神，真正讓思政課為學生黨史學習發揮引領導向作用。推動黨史學習教育與高校思政課相融合是培根鑄魂的立德樹人工作，不可能一蹴而就，要持之以恒、一以貫之地落實下去。需要多維主體的通力配合，發揮各自的育人優勢，形成統一、開放的融合共同體，才能最大限度地激發黨史學習與高校思政課共同作用的合力。

3、實施精準思政[3]，實現“知”與“行”的結合。

習近平總書記強調，要堅持顯性教育和隱性教育相統一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員全程全方位育人[4]。在高校思政課教學中加強黨史教育，需要在已有的思政課教學體系中全面融入黨史學習教育內容，深入挖掘課程中蘊含的黨史元素和紅色基因，堅持學術性與政治性的辯證統一，深刻認識社會發展規律與動力機制，堅持以人民為中心的歷史觀，在歷史和現實的結合中為青年學生重塑革命、建設、改革的歷史發展情境，不斷深化馬克思主義理論教育，提升青年學生思想認知、理論素養和實踐能力的系統性、預見性和創造性，培養正確青年學生的歷史觀、民族觀、國家觀和文化觀。

開設各類專題講座對黨史知識進行系統講授，對于課程中涉及的較為寬泛和籠統的知識點，輔之以專門的講座來深度講解，把黨史學通弄懂講透。譬如可邀請專家教授，老紅軍、重大事件的親歷者等人員，使學生在思想上有共鳴、在情感上有交流、在靈魂上有觸動，最大限度地發揮黨史學習教育的育人功能。

4、創新環境媒介，充分激發歷史資源活力。

紅色資源是黨在領導人民革命、建設和改革的過程中留下的歷史遺存、精神印記和文化寶藏，紅色資源與高校思政課在思想內容、價值導向和精神蘊涵方面高度契合。因此，在推進黨史學習教育過程中，紅色資源是重要內容和有效載體，要活化紅色資源、講好紅色故事，釋放紅色文化的歷史魅力和當代價值。

主動融合并創新利用環境媒介，著眼青年時尚化、新穎化、個性化的需求特點，選取兼具思想高度和生活溫度的歷史片段，采取喜聞樂見的形式，增強感染力、吸引力和影響力，讓社會環境和技術依托轉化為抓住青年受眾、掌握話語權的有力法寶。

5、探索融媒體教學，增強思政課教學的針對性和實效性。

融媒體教學就是基于信息技術發展而出現的一種新型教學模式，以學生的參與性、適應性、接受性和教學過程的互動性、感知性、開放性和易用性為原則，為黨史學習教育融入高校思政課提供了技術路徑和教學方法。加強虛擬仿真實踐教學資源建設，利用虛擬現實技術開展虛擬現實教學，讓學生在沉浸式、交互性、多感知性的體驗教學中實現理論與實踐的有機融合[5]，通過對歷史事件的情景模擬、角色扮演、交互體驗等方式走進歷史的真實、感知歷史的浩瀚、體悟歷史的價值。

總書記指出，青年人“要把讀馬克思主義經典、悟馬克思主義原理當作一種生活習慣，當作一種精神追求，用經典涵養正氣、淬煉思想、升華境界、指導實踐”。[6]重溫這些民族財富記憶，激發深沉的愛國主義精神，既是對歷史應有尊重和對崇高情操的向往，引導青年深刻認識紅色政權、新中國和中國特色社會主義來之不易，激發向上向善的無窮斗志，同時又能為創造新的經典作品來發揚精神、注釋時代提供強大的精神動力。[7]

參考文獻：

[1]孫力，田志軒.學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史的時代使命[J].思想理論教育，2020（6）：4-9.

[2]吳滿意，景星維.精準思政：內涵生成與結構演化[J].學術論壇，2019（5）.

[3]李輝，孫曉暉.精準思政：必要與可行[J].思想教育研究，2020（6）.

[4]習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N].人民日報，2019-03-19（01）.

[5]彭慶紅，魯春霞.高校思想政治理論課實踐教學的改革與創新[J].思想教育研究，2014（06）.

[6]習近平在紀念馬克思誕辰200周年大會上的講話[N].人民日報，2018-05-05.

[7]王炳林，劉奎.關于學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史的思考[J].思想理論教育導刊，2020（8）：64-71.