盲童教玩具的開發設計與研究

盧雪 冉靜 趙藝銘 劉青春

摘要：在我國，盲童依然是一個不夠被關注的弱勢群體，盲童教玩具的開發與人性化設計是盲童進入學校接觸學習、感知生活、培養創造能力、理解世界的重要工具，將學習工具與娛樂工具充分結合，為其健康成長奠定良好的物質基礎。文章從盲童的心理和行為特征出發，在盲童教玩具的設計特點、設計要素、原則與方法等方面提出個人見解，表現了產品設計在盲童教玩具用品開發設計中的積極意義。

關鍵詞：盲童;玩具;產品設計;研究分析

一、盲童教玩具研究內容

（一）研究背景及來源

我國現在的大多數盲童多多少少都會有心理上有些問題，所以盲童教玩具的開發與人性化設計是盲童進入學校接觸學習、感知生活、培養創造能力、理解世界的重要工具，將學習工具與娛樂工具充分結合，為其健康成長奠定良好的物質基礎。

（二）研究目的及意義

為解決盲童心里健康上的問題，也為了讓盲童更好的融入社會，我們打算開發出一款可以讓盲童與正常兒童進行玩耍的交互型益智玩具，以及輔助教學的玩具。由此解決“融合教育”發展的問題，以及為盲障人士提供更多就業崗位。

（三）研究內容及方法

文章從盲童的心理和行為特征出發，在盲童教玩具的設計特點、設計要素、原則與方法等方面提出個人見解。

1、基于盲童，分析其各項能力水平、心理狀況、情感反映、行為習慣，以此數據確定教具設計方向。

2、基于盲童學校和監護人，調查正在投入使用的教玩具，以及盲童需求來進行設計。

3、進行教玩具設計可行性分析。

二、盲障人士心理行為及盲校走訪調查

（一）心理行為調查

近些年，很多媒體關注到社會上針對盲人公共設施存在被占、殘缺等問題，并將之歸結為盲人難以正常生活的重要原因。筆者采訪了北京一家盲人推拿中心的幾位盲人師傅，在和他們的溝通中發現，對于盲人群體來說，比起外界設施的殘缺和不友好，想融入主流社會，跨過自我內心的障礙更為艱難。以下圖表為視障群體的普遍內心障礙。

（二）浙江富陽盲童學校調查

浙江盲人學校里配備的有tiger機、凸點觸摸圖形制作，可以打印出事物的形狀如彎彎的月亮，熱敏機、立體觸摸圖形制作、語音播報機，電子語音信標系統，幫助學生定位做好安全防護等。但是在玩耍方面的玩具還是很少，且學校培養的按摩推拿人才居多，應該讓這類人群適應更多方面的環境，學習更多方面的內容，所以培養孩子的心理健康，放置孩子自卑，讓孩子更好的與正常人交流，一套可以與正常兒童進行交互玩耍的教玩具是非常必要的。

有盲童表示希望能讀到一些有意思的課程以外的書籍。明眼兒童的書籍豐富多彩，而盲文書除了課程教材，只有一些醫療、按摩等專業技能書籍，對于剛上學的盲童來說，這些書籍并不足以吸引他們。

（三）盲童需求

盲童玩具應該具有鮮明的益智性，這樣盲童可以學到知識，開發智力，同時具有鮮明的益智性的盲童玩具才能吸引盲童的父母，讓他們意識到此類玩具的購買價值。例如，洋娃娃類的玩具同樣也適合盲童使用，但此類玩具對于盲童而言除了是他們在孤獨的時候訴說心事的對象，其他對于盲童的智力發展、知識增長沒有太大幫助。盲童的玩具不能只是供他們簡單地玩耍，而是要讓盲童在玩的過程中有切實的收獲，無論是有形的還是無形的。

三、盲童教玩具可行性分析

（一）適當的表面修飾也可以拓展玩具的銷售面，因為有些玩具同樣可以供其他兒童使用，這樣就不至于造成銷售面的局限。

（二）教玩具，教即為有大人監護輔助下共同使用的玩具，在監護下，教學與幫助可以同時實現，所以盲童的教玩具使用上是可行的。

四、盲童教玩具設計成品

（一）與“我”同樂—盲童輔助交流玩具設計

經調查對于盲障人士，比起外界設施的殘缺和不友好，對于融入社會，與常人交流似乎更為艱難，由此我們設計了一款可以輔助盲童與正常兒童之間相互交流的玩具，由此從小培養盲童的自信心，讓盲障人士融入社會變得更加簡單容易

使用說明：現在的盲校的盲校生，都不太愿意走出舒適區，使得融合教育變得艱難，為此，設計了一款正常兒童與盲童互相幫助下完成的游戲，也可由此來進行比賽，增加盲校生與普通學生之間的交流，讓盲校生敢于走出舒適區，真正的融入社會，完成此類游戲需要一名正常兒童和一名視障兒童相互幫助下完成，由正常兒童選擇造型，把可塑性的泥，放在模具里，而后交給視障兒童去觸摸形狀，然后猜出，此類玩具可以幫助視障兒童在院校交流時，體會到自己與正常兒童之間差距的縮小，此類游戲也可以作為競賽的方式（盲童與正常兒童為一組，與另一組盲童和正常兒童比賽），讓盲童在比賽中獲得自信心。

（二）TOUCH FOLLOW—盲童教學玩具設計

經調查，盲校出來的學生大多數都進入了推拿按摩行業，也就是我們耳熟的“盲人按摩”，盲障兒童的工作崗位是非常局限的，社會也沒有能為他們提供更多崗位，為此，我們選取了觸覺上與聽覺上，能幫助盲童學習的鋼琴做了設計，為盲障兒童未來的就業崗位開拓一些道路。

使用說明：“touch follow”是一款為了視障兒童所設計的一款輔助教學的產品，為了給現在的視障兒童多一項技能多一條出路，產品是來自一款小鋼琴的衍生，分為兩半，當老師在一側按下鋼琴鍵時，相對應的另外一側，也會隨之按下，視障兒童可以憑借觸摸來感應按下的鍵，已此來幫助這些孩子學習鋼琴，也讓他們可以學習的技能不再那么局限。讓社會上的崗位更適合他們，增加就業機會。

本文對盲童的教學玩具設計方面進行了產品設計的探索。在解決盲童就業、融合教育、盲障人士真正融入社會等方面提供了新的思路

本文受浙江農林大學學生科研訓練項目（編號2020KX0083）資助

參考文獻

學位論文

[1]周婉玉：《盲童早教機的情感化設計研究》.TB47.哈爾濱理工大學，2020年.

期刊類

[2]李娟，劉永芳，郝文剛：《盲童孤獨感與父母教育方式、社會支持的研究》.中國心理衛生雜志，2001，（06）.

[3]曹麗麗：《盲童玩具開發設計的研究》，南京理工大學機械學院設計藝術系，南京，210094.

作者簡介：盧雪，工業設計方向，本科生，單位：浙江農林大學;冉靜，工業設計方向，本科生，單位：浙江農林大學;趙藝銘，工業設計方向，本科生，單位：浙江農林大學;劉青春，浙江農林大學藝術設計學院，講師