人才隊伍教育管理提升對策

摘要：人才隊伍的教育管理狀況，與機關干部的凝聚力和戰斗力息息相關。文章從教育管理現狀、教育管理存在的問題、教育管理問題存在的原因、提高教育管理的水平對策四個方面來闡述惠民縣農機局教育管理狀況。

關鍵詞：人才隊伍;教育管理;培訓學習

簡單地說，人才隊伍的教育管理問題是指隊伍的思想、作風建設問題。人才隊伍的思想狀況與機關干部的凝聚力和戰斗力息息相關，關系著人才隊伍先進性的發揮，關系著干部的形象和威望。近幾年，單位狠抓隊伍作風建設，緊緊圍繞每年制定的目標任務，不斷完善制度、創新方法、聯系群眾、服務大局，把單位干部教育管理工作不斷推上新的臺階。

1.教育管理現狀

1.1 ?教育培訓學習情況

惠民縣農業農村服務中心在職在編人員65人，全部參加學習“學習強國”、“燈塔大課堂”，黨員學習“黨員教育網”，非黨員在職在編人員學習“山東干部網絡學院”。另外，專業技術人員每年參加市人社局組織的專業繼續人員繼續教育。除此之外，我單位還積極參加縣委、縣政府和市農業農村局等上級部門組織舉辦的各種外出培訓活動。

1.2 ?思想工作現狀

絕大多數干部具有正確的價值取向，學習貫徹各級文件精神，積極參與各類主題教育實踐活動，自身管理水平得到很大提高。但我們也意識到，簡單的政治教育和單純的思想工作措施，使部分干部工作不能高標準、嚴要求，服務群眾的意識比較薄弱，少數業務骨干政治理論水平有待提高。改革開放后出現了分配多元化所導致的利益沖突，致使干部思想觀念變得復雜，在教育方法上繼承不夠、創新不夠，有些干部需要進一步解放思想、干事創業。

2.教育管理存在的問題

2.1 ?教育內容針對性不強，教育方法靈活性不夠

教育內容一般是根據上級要求安排，學習教育處于應付狀態，布置什么學什么，照本宣科，針對性不強。教育方法呆板，缺乏靈活性，多采用簡單枯燥形式，例如學文件、聽報告、開大會等。

2.2 ?教育重視不足，重實際輕理論

對教育管理認識有偏差，出現抓業務硬、抓教育輕的現象。個別干部對教育管理工作認識不夠，不重視思想教育，培訓內容安排少， 干部受教育沒有發揮應有作用。忽視學習理論，不會自覺學習理論，不能緊跟時代發展，缺乏學習情趣。

2.3 ?政治意識淡薄，教育力量薄弱

在“四風”、“八項規定”等問題上，政治理論學習不夠，工作作風松散，自覺意識缺乏。單位領導對教育監督、獎勵落實重視不足，致使教育力量薄弱。

2.4 ?政治理論學習缺乏主動性，業務培訓跟不上形勢

多數干部忙于單位日常業務，卻放松政治理論學習，思想因循守舊，對工作缺乏前瞻性考慮，業務知識結構老化，培訓內容跟不上形勢的變化。

2.5 ?復合型人才缺乏，管理素質欠佳

在新形勢下，干部的執政能力與社會發展不相適應。部分干部知識結構單一，復合型人才缺乏。少數干部工作主動性差，教育管理的綜合素質有待進一步提高。

2.6 ?運行機制落后，工作熱情不高

教育管理考評機制和監督管理辦法不健全，缺少抓手。部分業務骨干工作熱情不高，不愿花時間、費精力去抓教育管理工作。

3.教育管理問題存在的原因

3.1 ?社會轉型期的負面沖擊

干部教育管理工作受社會轉型期的負面沖擊效應，致使人理念動搖，反擊錯誤觀念力度不夠，研判新形勢下出現的模糊認識不足。

3.2 ?針對性教育的內容缺失

教育內容缺乏針對性，缺少適應經濟社會發展和跟上干部價值取向的內容。管理干部畏手畏腳，與干部隊伍身份多樣化和流動性的多樣化不相適應。

3.3 ?教育監督管理的范圍有限

對單位干部教育管理的范圍有限，教育管理監督范圍不能觸及到干部活動的每個角落。

3.4 ?對教育管理的重要性認識不足

對黨員教育管理的認識思想上尚不到位，“不想管、不會管、不敢管”的現象在管理工作中依然存在。

4.提高干部教育管理水平的對策

4.1 ?與時俱進，創新教育管理方法

創造性運用各種手段，一是開展網絡教育，組織相關人員登錄學習“學習強國”、“燈塔大課堂”、“黨員教育網”、“山東干部網絡學院”;二是推行換位思考的教育管理方法;三是定期自我剖析，針對性地整改落實，永葆干部先進性;四是參與各種現場觀摩、歷史警示教育活動。

4.2 ?科學發展，拓展、拓寬教育內容

教育內容注重抓好基礎、把握現實、突出針對性。教育內容突出四個重點：一是哲學知識和政治理論;二是法規知識;三是社會科學知識和現代自然科學知識;四是現代管理知識。為切實增強學習的導向性、針對性和實效性，每次學習都要圍繞一個主題。

4.3 ?注重實效，加強組織干部監督

充分創造大家管的條件，通過設立舉報電話、意見箱，發動群眾積極獻言獻策。廣泛聽取意見，嚴格落實政策，建立一支高素質隊伍。同時，加強反腐倡廉工作，嚴格執行單位相關工作制度， 結合上級監督、同級監督、下級監督，形成強有力的監督體系。

4.4 ?科學管理，促進干部教育工作經常化

切實解決好個別干部教育說一套做一套的現象，對干部做到“管好、管穩、管活”。制度化保障經常化有章可循，重視領導管理，堅持教育工作制度。

4.5 ?創新機制，完善學習制度

樹立學習觀念，創新理論學習方式、干部教育學習方式，堅持理論聯系實際的學習形式，堅持集中學習和個人自學相結合、個人主講與座談討論相結合、專題輔導和討論交流相結合、走出去與請進來相結合。在學習保障方面，一是要制定詳實完善的學習計劃;二是要建立述學、評學、考學相結合的制度;三是打破單向、封閉的教育模式，實施小型多樣、分散靈活的開放格局。

4.6 ?不斷改進，提升素質

堅持正確的世界觀、價值觀、人生觀，堅持做到“自重、自學、自警、自勵、自律”，勇于開展批評與自我批評， 切實抓好作風建設。樹立群眾利益至上的觀念，對待群眾工作不敷衍、不推卸。設身處地為群眾著想，以良好的作風服務于人民群眾。

4.7 豐富載體，保持教育管理機制的多樣化

采納正面典型教育、雙方互動教育和展示自我教育等方式，把哲學教育、政治理論教育、道德品質教育、執政水平教育和業務知識理論等五個方面的載體教育突出抓好，按需實教，落實好各種理論知識學習。

5.結語

單位干部教育管理工作是一項長期系統工作，抓緊、抓實、抓好這項工作，任重道遠。對于單位干部教育管理工作，要注重實效、把握實質，堅持不懈地提高廣大干部的政治信念教育和業務技能水平。

作者簡介：馮仁霞（1982-），女，工程師，從事農機管理或農機補貼研究工作.