高中化學教學中學生自主管理能力培養

高禹

◆摘? 要：高中化學新課程標準中明確指出：應將學生科學素養的提高作為最終教學目標，尊重學生的個性化發展，在豐富學生知識與能力的同時，不斷提高自主管理能力。基于此，本文從五個方面，預習、合作、提問、幫扶、作業探析如何下放管理空間，在發展學生自主管理能力的同時引導學生自主管理，有效學習。

◆關鍵詞：高中化學;自主管理能力;培養對策

什么是自主管理？即“自己管理中自己”。為充分調動學生的學習積極性，引導學生徜徉化學知識海洋。高中化學教師就要在開展教學活動中尊重學生的自主管理能力發展，要從多角度引導學生投入到管理活動中，以達到優化教學的目的，其培養策略如下：

一、課前引導預習，自我管理學習

自主預習，實際上是學生進行自我管理的重要舉措。它需要學生管理自己的學習時間，協調自己的化學學習活動。并且在自我管理的基礎上初步進行化學知識的架構，能夠通過管理課前碎片化時間形成化學知識的初步認知，既能夠鍛煉學生的自學能力，能夠在引導學生自我管理學習的過程中提高學生的化學學習效果。

當然，在引導學生進行自我管理學習參與預習活動時，教師為保證學生自我管理的有效性。應當設定導學任務單，給學生清晰的自學管理方向。

如在學習《硫和二氧化硫》時，教師可設計如下導學任務：

1.預習掌握硫的物理性質、化學性質;

2.預習掌握二氧化硫的物理性質、化學性質，了解相關實驗活動;

3.預習了解二氧化硫的用途;

按部就班的按照導學任務，完成自我管理課前預習學習活動，不僅能夠提升自我管理能力，也能達到預習目的。

二、課堂引導合作，自我管理合作

合作教學模式，能夠讓學生在化學課堂上獲得自主性。學生在合作過程中探析化學知識，能夠進行自我管理約束，同時能夠學會傾聽、學會溝通、學會分享，也是自我管理的重要表現。

高中化學教師要給予學生足夠的機會，在課堂上引導合作活動，在合作之中推動學生完成化學學習以及自我管理。為保證學生的合作活動順利開展，高中化學教師要就化學教學內容，提出開放型探究合作問題。同時，要安排組內小組長、副組長，引導學生以小組為單位在自主管理之中實現自主學習。

如在學習《資源綜合利用與環境保護》時，教師可設計如下開放性合作題目：①合作探究高分子化合物及其特征;②合作探究常見高分子化合物及其用途。

三、課堂引導提問，自我管理思考

提問是教師和學生深度互動的有效媒介，它能夠引導學生在就問題進行思考的過程中實現對自己所學知識的管理協調，同時，思考的過程中學生能夠不斷地清晰自己的思考思路，調整自己的思考內容。這一過程也是學生進行自我管理與自我提升的過程。

為此，高中化學教師在開展化學教學活動時要做有效的課堂提問引導，目的是借助有效提問，帶動學生做自我管理。

如在學習“金屬鈉與水的反映”教學時，教師可以設計如下問題：

1.金屬鈉為什么會漂浮在水面上？

2.為什么會熔成小球并且向四周游動？

3.為什么在反應過程中會有呲呲的聲因？

4.水溶液滴加酚酞為什么會變紅？

上述問題基于化學實驗活動提出，學生探究化學實驗問題的過程，不僅能夠在化學實驗中實現對自我化學實驗行動的管理，也能夠借助問題思考，實現思路管理，這不僅能夠輔助教師建構互動性課堂，更有助于學生管理能力發展。

四、課后引導幫扶，自我管理提升

每一個學生都是學習路上的個體，都具有自我引導學習的能力。尤其是在高中化學階段，學生們的學習差異明顯，有的學生化學理解快，有的學生化學理解則慢。為了縮短學生之間的差異性，讓每一個學生的化學學習能力都能夠得到有效提升。高中化學教師就可以從自我管理的角度，給學生“當老師”的機會。

即高中化學教師可以根據學生的化學學習情況，對學生進行合理劃分，讓學生們“一帶一”，開展化學幫扶活動。在幫扶的過程中學生們會對自我進行不斷的認知和管理，雙方之間也能得到不同程度的提升。

如我班就學生的化學學習情況，將其分為了A、B兩個水平層，采用隱性分層方式，讓A帶B進行復習，具體的組隊方式為：

1.優先考慮同桌，以及前后桌，為了方便一帶一學習;

2.根據學生的學習成績以及個人需要，按照學生的學習性格進行組隊劃分;

3.每日布置題目，A帶B完成題目，B的作業完成情況和A有所關聯;

4.A一個星期就B的學習情況做反饋，教師做出介入性調整;

這樣的幫扶活動，不僅能夠讓A發揮自己的能力輔助B進行化學學習，同樣A在幫扶B的過程中，A不斷地熟悉所學知識，鞏固自己的知識體系，實現“雙贏”，在該模式下本班學生的化學學習有了明顯提升。

五、結束語

學生在參與學習活動中具有能動性，自我管理性。高中化學教師應當充分把握高中學段學生特點，要適當“放權”，引導學生進行自我管理。自我管理的過程實際是自我學習、自我督促、自我提升的過程。在化學教學中積極落實上述舉措，讓學生完成自我管理，發展學生的自我管理能力，能夠順利達到化學教學目的，協調師生管理的基礎上提高高中化學教學效率。

參考文獻

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