高職班主任德育工作開展策略探究

楊幸存

◆摘? 要：在高職學生的學習、生活中，班主任不僅僅要約束學生的言談和舉止，關注學生的課業學習和知識掌握，同時還要對學生的德育教育積極的展開工作。因為教師對于學生的未來發展和健康的身心成長都有著非常重要的作用，所以班主任要重視學生的思想品格、心理品質的培養和塑造，使得學生不僅可以在學校學習知識和技能，同時人格和品德也能夠得到良好的提升。本文，淺談高職班主任德育工作開展的有效策略。

◆關鍵詞：高職;班主任;德育工作;策略

高職院校的學生更側重于專業知識的學習、技能的提高，所以不論是文化課程還是素質教育方面都有所忽略。但是隨著素質教育的不斷深化，對高職學生德育教育的日漸重視，高職班主任也應承擔起提升學生品德教育這一重要工作。在日常的教育教學過程中，班主任可以利用多手段，通過多渠道，對學生積極地進行德育教育。嚴于律己向學生展現榜樣的力量;利用資源的整合實現多層面的分擔德育任務;班主任還要加強與學生的情感交流從而推進德育工作順利開展。

1嚴于律己，展現師德教育

班主任是高職學生開展德育教育工作的重要組織者和實施者，所以班主任的一言一行都對學生產生重要的影響和作用。班主任要起到良好的榜樣作用，那么就應該在日常的生活中嚴于律己，通過自己的榜樣模范作用從而潛意識的影響學生、感染學生。另外，班主任在日常的生活中還應該與學生形成有效的溝通，打造良好的師生關系和和諧的氛圍，班主任應該充分的信任和尊重學生，而學生也應該尊重和敬佩班主任。這樣有利于班主任在學生面前樹立威信，又可以和學生進行良好的溝通和交流，有利于班主任更全面的了解學生的實際學習、生活情況。作為學生最親密的榜樣和引導者，班主任不僅僅要在日常生活中規范學生的言行舉止、要求學生嚴格的遵守校規校紀，同時班主任自身也要嚴格要求自己，在自己的言行舉止上為學生樹立正確并且可以模仿的榜樣。班主任可以通過自己的慢慢引導和影響作用，從而幫助學生樹立正確的德育思想和價值觀念，以自身的優質風范和魅力來感染學生，從而推動師生關系的良性發展，為班主任的德育教育工作開展提供更加有利的保障。

2資源整合，分擔德育任務

高職班主任在開展德育教育工作的過程中，不僅僅要增強學生的思想品德素養，提升學生良好的身心意識，同時還要加強學生的德育實踐的能力。如何將德育教育的理論知識轉化為社會實踐內容，將是高職班主任需要著重思考的問題。在進行德育教育過程中，班主任不應該只沉浸在組織學生看德育資料、參加義務勞動等相對比較單一的德育實踐教育模式，應該根據高職學生的特點以及當下社會中的熱門德育事件，與學生展開一同的分析和探討，通過班主任的科學合理引導，鼓勵學生充分的發表自己的意見和見解，增強學生對于德育事件的判斷能力和分析能力，從而有效的開展學生的德育教學，拓展學生的多項綜合能力和技能。另外，班主任還可以積極的在德育教學中滲透社會資源，鼓勵學生積極的參與到生活的德育實踐當中去。除此之外，班主任也可以將時下的熱門話題和事件引申到學生的德育教育過程中，從而有效的提升學生德育實踐活動的有效性和靈活性，在學生有效的參與過程中充分的挖掘學生的德育思想，提升學生的綜合素質。在通過學生對于當下熱門事件的分析和表達過程中，班主任可以更深入的掌握學生的心理動態，發現學生在世界觀、價值觀、人生觀三觀認識上的不足，從而有利于班主任針對學生的價值觀念方面進行合理分析，對學生有待完善和改正的地方，進行針對性地教育。另外，班主任還可以通過組織學生開展德育實踐活動，從而更深層次的挖掘學生對于事件的認識，拓展學生的價值觀念和思維方向，有利于學生將來更好的融入社會集體。班主任以帶領學生參與到社會實踐的形式，來增強學生對于客觀事件的認知和探索能力，通過學生自主探究和分析從而推動學生各方面能力的全面提升，并且有效的幫助學生樹立良好的價值觀念，有利于學生身心的健康成長和發展。

3情感交流，重視心理健康

高職階段的學生正處于青春期，是一個較為敏感的時期，其心理活動波動較大，所以環境和氛圍對于學生的心理和思想也有一定地影響，學生很容易受到外界因素的影響而產生不好的心理狀態或者是思想觀念。所以，面對此情況，班主任就應該加強與學生的情感交流，對學生的內心世界和情感世界進行深入的剖析和解讀，從而更清楚的掌握學生德育教育的真實情況。另外，家庭因素也是影響學生最主要的一個層面，所以班主任也要時刻與學生的家長保持良好的溝通狀態，對于學生的家庭環境和真實情況要充分掌握，避免因為原生家庭的問題而影響到學生的身心健康成長。除此之外，高職階段的學生所面對的誘惑也很多，有的學生自我約束能力薄弱，很容易因為不良因素的影響而走上歪路，所以面對這種情況班主任首先要尊重學生，然后再以積極科學的方式引導學生走上正軌。

德育教育工作的開展對于高職學生的身心健康發展具有良好的推動意義，并且對于學生未來走向社會初入職場都有非常重要的作用，所以班主任在日常的教學過程中一定要充分的滲透德育教育思想，促使學生的價值觀向公正、科學、陽光的方向發展，時刻關注學生的內心世界，重視學生的心理健康，確保高職德育教育工作的有效落實。

參考文獻

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