小學數(shù)學應用題教學如何提升學生審題解題技能

徐大霞

◆摘? 要：小學數(shù)學教師除去培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、空間想象能力及創(chuàng)新能力外，還要注重學生審題能力、解題技能的培養(yǎng)，讓學生能夠快速有效的提取應用題題干中的有效信息，快速讀懂題目，進而為其高效、快速的解決應用題打下基礎。因此，數(shù)學教師要充分意識到培養(yǎng)學生審題能力的重要性，選擇典型應用題，加強對學生語言和字詞的訓練，傳遞學生解題技巧，全面提升學生的審題能力和解題能力。

◆關鍵詞：小學數(shù)學;應用題教學;審題技能;解題技能

審題能力和解題能力的培養(yǎng)一直以來都是小學數(shù)學應用題教學的重點，小學數(shù)學應用題題干較為繁瑣，內(nèi)容和形式都比較繁多，它不僅要求學生要深入理解、挖掘有效信息，還需要學生能夠熟練運用多種思維，從不同角度看待問題，進而利用數(shù)學知識高效、迅速地解決。當下部分小學生仍存在粗心大意，過分相信自身的解題經(jīng)驗，弄不清一些名詞的含義等問題，再加上缺乏靈活的解題思想，以致于其解題能力不足。因此，教師要深刻意識到培養(yǎng)學生審題解題技能的重要性，養(yǎng)成學生良好的審題習慣，傳遞解題方法，全面提升解題效率。

一、小學數(shù)學應用題教學存在的問題

首先，學生審題能力較弱，由于審題能力不足導致學生應用題解題思路錯誤的現(xiàn)象屢見不鮮，當下小學生應用題解題能力薄弱的主要原因是未養(yǎng)成較好的審題習慣，教師沒有言傳身教，在潛移默化中讓學生養(yǎng)成在解題過程中粗心大意、急于求成的習慣。其次則是由于學生的思維固化，在面對較為熟悉的數(shù)學題時，過分相信自己的解題經(jīng)驗和解題思維，極大的忽略了題干的觀察和分析，進而導致解題錯誤。其次，教師忽略對學生思維能力的培育，更多的采用“題海戰(zhàn)術”培養(yǎng)學生的解題經(jīng)驗，導致學生的思維限制較大，在應用題解題過程中難以靈活運用、現(xiàn)學現(xiàn)用，在面對較為復雜或者陌生的數(shù)學題時不知從何下手。

二、小學數(shù)學應用題教學提升學生審題解題技能的重要性

1.增強培養(yǎng)學生審題能力的重要性，加強對學生審題能力的培養(yǎng)。教師首先要加強審題能力培養(yǎng)的重要性，對學生進行經(jīng)常性的訓練，掌握一些容易混淆的詞匯，例如教師可以將“九章算術”作為案例，讓學生試著“讀一讀”，這時學生一定會遇到許多不懂且易混淆的詞匯，這個時候就需要教師給予學生正確的指導，加深學生的記憶，避免在應用題中由于混淆概念、粗心大意導致審題出錯。

2.加強學生的計算訓練，培養(yǎng)學生的運算能力。良好的計算能力是小學生高效、快速解決應用題的鑰匙，是提升其解決應用題的關鍵。因此，教師在教學生首先要加強對學生的計算訓練，然后養(yǎng)成學生良好的計算習慣，提升解題速率和準確率。部分同學在進行運算時，往往報以輕視的態(tài)度，導致其粗心大意，錯誤率較高，并且忽略驗算這一過程，因此，在教學中，教師需要發(fā)揮出自身的表率作用，在平時板書和批改作業(yè)中書寫整潔、規(guī)范，讓學生潛移默化的養(yǎng)成良好的計算習慣，且要讓學生注意力集中、認真演算、自覺驗算，在計算中不能一味的追求“快”。

3.劃出題目重點，確定解題思路。應用題是培養(yǎng)學生審題和解題技能的重要陣地，需要教師引起充分重視，通過大量練習，傳遞學生有效的審題解題技巧，有效培養(yǎng)學生的審題能力和解題能力。在解數(shù)學應用題審題過程中最怕的就是遺漏重要信息，一般而言，小學階段應用題中的信息都是有用的，但是在遇到超過6個以上的數(shù)字信息時，學生就很容易感到棘手，久而久之就對這類數(shù)字多，題目長的應用題會嘗試一定的恐懼感，為了消除學生的恐懼，老師可以教會學生如何正確地提取有用的數(shù)字信息，確保不遺漏，并將重點信息“劃出來”，確定解題思路。比如，在這道例題中，春節(jié)快到了，小雪要做一個2月的家庭收支計劃。爸媽工資收入為5200元，春節(jié)補貼2000元。春節(jié)給爺爺、外婆各1000元，給小雪100元，交上月的水電等費用400元，購買800元食品，3口人買新衣服需要1000元，出去旅游需要2000元。請根據(jù)以上信息算出這個月的余額。遇到這類題目較長，且數(shù)字信息較多的題目對小學生的審題能力是一種挑戰(zhàn)，學生可能會感到恐懼而難以入手，因為題目信息較多且有支出也有收入，所以很難完整地歸納數(shù)字信息，很容易發(fā)生遺漏，老師可以引導學生將其中的重點信息“勾劃”出來，避免學生遺漏信息，再通過畫表格來引導學生慢慢地歸納題目數(shù)字信息進行解題。引導學生先將有用的信息圈出來，然后分條填在表格里，然后就會發(fā)現(xiàn)這個題目看似很長，但是考得知識點比較簡單，是一道典型的和差問題，只是數(shù)字比較多計算時要當心計算問題。其次，老師要能夠?qū)⒍喾N教學方式融合起來，相互配合使用，才能夠真正的培養(yǎng)起學生的審題能力。將應用題的文字信息轉(zhuǎn)化成數(shù)軸會更具體這樣可以直觀地理解題目意思。例題，如果一個人先向東走5m，再向南走了3m，后來又向西走了4m，問這時他距離出發(fā)點有多遠？這類距離問題，老師可以讓學生自己畫數(shù)軸來表示這個題目，既培養(yǎng)學生自己動手能力，還可以建立起學生對這類問題的自主解題思路，讓學生真正學會自己應用將文字信息轉(zhuǎn)化成圖的能力，感受自主解決問題的成就感和自豪感，無形中提升其審題解題能力。

三、總結

應用題是小學數(shù)學的重要組成，是考驗學生綜合能力的主要陣地，因此，作為新時代的數(shù)學教師，首先應該意識到應用題的重要性，在教學中要“言傳身教”，培養(yǎng)學生良好的審題習慣和計算習慣，注重培養(yǎng)學生探究能力、審題能力，傳遞學生正確的解題技巧，灌輸學生靈活的數(shù)學思維，全面實現(xiàn)學生審題解題能力的提升，構建出高效的應用題教學課堂。

參考文獻

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