高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中微課的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)與策略

◆摘? 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展為信息技術(shù)的發(fā)展提供了契機(jī)，人類已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。其中信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域使得教學(xué)模式由傳統(tǒng)模式開始向現(xiàn)代化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，保障了現(xiàn)代教學(xué)工作的順利進(jìn)行。微課就是現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的主要代表之一，目前很多高等院校都已經(jīng)開始引入微課進(jìn)入到教學(xué)中來，微課的引入可以提升高等院校的教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化高校的教學(xué)模式，成為當(dāng)下高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的主流。

◆關(guān)鍵詞：高等院校;微課;應(yīng)用;現(xiàn)代教學(xué)

計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代社會(huì)中起著舉足輕重的地位，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用價(jià)值極高，熟練掌握計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用技術(shù)是當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的必備需求。因此，當(dāng)今全國(guó)很多高等院校都在大力推廣并普及計(jì)算機(jī)的教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中的灌輸式教學(xué)需要徹底摒棄，因?yàn)檫@種教學(xué)模式不利于學(xué)生計(jì)算機(jī)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也不適用于計(jì)算機(jī)教學(xué)，因此需要找到一種新型的教學(xué)模式以適應(yīng)計(jì)算機(jī)教學(xué)。其中微課的教學(xué)方式優(yōu)勢(shì)明顯，可以充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)教學(xué)的價(jià)值，使計(jì)算機(jī)課堂質(zhì)量大幅度提升，對(duì)學(xué)生提升計(jì)算機(jī)核心素養(yǎng)也有著極大的幫助。

1微課在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.1微課的應(yīng)用使得計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)更為明確

計(jì)算機(jī)教學(xué)需要明確的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)，對(duì)微課的合理運(yùn)用可以讓高校計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)更為明確并更為完善，促進(jìn)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂的順利進(jìn)行。微課是一種新型的課堂計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，具有很強(qiáng)大的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。微課主要是利用微視頻作為信息載體，可以循環(huán)重復(fù)播放學(xué)科的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，在課堂結(jié)束后，學(xué)生可以結(jié)合自身的實(shí)際情況與需求來進(jìn)行回放反復(fù)觀看，對(duì)于鞏固課堂所學(xué)知識(shí)起到了十分關(guān)鍵的作用。在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)微課的合理運(yùn)用可以讓學(xué)生夯實(shí)計(jì)算機(jī)學(xué)科的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提升計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，為順利完成教學(xué)任務(wù)提供保障。

1.2微課的應(yīng)用可以更好地滿足學(xué)生實(shí)際需求

對(duì)微課的合理運(yùn)用可以滿足學(xué)生更多的實(shí)際需求。因?yàn)閷W(xué)生之間的個(gè)體差異，導(dǎo)致學(xué)生呈現(xiàn)出對(duì)新知識(shí)的接受能力和學(xué)習(xí)理解能力的不同水準(zhǔn)，因此學(xué)生整體呈現(xiàn)出多元化的課堂需求。在教學(xué)實(shí)踐中合理運(yùn)用微課可以讓課堂變得更加的生動(dòng)有趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，對(duì)滿足學(xué)生對(duì)課堂的不同實(shí)際需求的工作起到了極大地推動(dòng)作用。對(duì)微課的合理運(yùn)用具體體現(xiàn)在不同的學(xué)生由于自身需求不同可以選則觀看不同的學(xué)習(xí)視頻，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)內(nèi)容，可以提升學(xué)習(xí)效率。

2高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中微課的應(yīng)用策略

微課在高校計(jì)算機(jī)中的應(yīng)用具有廣闊的應(yīng)用范圍，對(duì)于推進(jìn)高校教學(xué)模式由傳統(tǒng)向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變具有重要的實(shí)際意義，有利于促進(jìn)教學(xué)模式改革的深入進(jìn)行，促進(jìn)教學(xué)效率的極大提升。

2.1將常規(guī)課程與微課相結(jié)合

在高校中的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，通常將常規(guī)性課程作為基礎(chǔ)課程，所謂常規(guī)性課程就是學(xué)生們必須熟悉掌握的知識(shí)內(nèi)容，微課作為一種新型的教學(xué)模式，有利于學(xué)生靈活觀看，一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此，在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，微課的最廣闊的應(yīng)用就是與常規(guī)課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓微課起到對(duì)常規(guī)課程的補(bǔ)充和輔助的作用。將微課引入到教學(xué)方案的制定中，并切實(shí)落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，高校教師一定要精心選擇教學(xué)內(nèi)容，保證內(nèi)容精煉，避免冗雜以及無用信息過多，否則就會(huì)降低課堂效率，導(dǎo)致適得其反的結(jié)果。例如在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)辦公軟件的過程中，插入函數(shù)和數(shù)學(xué)公式、插入頁眉頁腳以及制作PPT模板等重難點(diǎn)內(nèi)容，教師就完全可以利用微視頻的方式演示出來，可以達(dá)到通過口述教學(xué)所達(dá)不到的教學(xué)效果，做到微視頻同常規(guī)計(jì)算機(jī)課程有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)更加高效率順利進(jìn)行。

2.2借助微課更好地鞏固復(fù)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)

任何科目的學(xué)習(xí)都需要高效率的復(fù)習(xí)和鞏固，具體到計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生同樣需要在課堂教學(xué)完成之后利用課下時(shí)間對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固，讓自己的計(jì)算機(jī)知識(shí)體系更加豐富完善。微課的出現(xiàn)正好為學(xué)生如何高效率復(fù)習(xí)課堂所學(xué)知識(shí)提供了全新的思路，借助微視頻完成學(xué)習(xí)成果的展示，可以更加系統(tǒng)的復(fù)習(xí)課堂所學(xué)，將課堂的內(nèi)容真正的變成自己所掌握的本領(lǐng)，進(jìn)一步提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)核心素養(yǎng)。合理利用微課進(jìn)行復(fù)習(xí)可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行更進(jìn)一步的系統(tǒng)梳理，學(xué)生更容易掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，教師還可以自己根據(jù)學(xué)生需求制作微視頻并通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況和能力特點(diǎn)有針對(duì)性地觀看教師精心制作的微視頻，讓學(xué)生的復(fù)習(xí)效果得到更進(jìn)一步的強(qiáng)化，教師通過這種方式讓微視頻的價(jià)值有效發(fā)揮的同時(shí)更進(jìn)一步的培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。

3結(jié)語

綜上，隨著社會(huì)的日益進(jìn)步，高等院校的現(xiàn)代教學(xué)模式離不開對(duì)微課的合理運(yùn)用。微課的廣泛運(yùn)用可以極大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮出學(xué)習(xí)主體的作用，可以讓學(xué)生結(jié)合自身需求有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。高校教師一定要重視微課在教學(xué)工作中的實(shí)際作用，并自己制作微視頻積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量切實(shí)有效的提升。

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作者簡(jiǎn)介

王萍（1964.04-），女，漢族，遼寧省莊河市人，大連海洋大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院副教授，大學(xué)本科，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用。