學生創新素質能力培養途徑研究

董錚 徐德剛 張華 孫彥招

摘?要：學生創新能力反映了對掌握知識的理解和應用的能力，是實現社會人才需求、高校人才培養及國家創新體制構建的重要保證。文章通過創新能力融入校園、培養交叉學科教學及注重評價方式考察創新能力等舉措，促進師生創新能力培養的提高。

關鍵詞：創新能力;創新體制;多元培養

Research?on?the?Ways?of?Cultivating?Students'?Innovative?Quality?And?Ability

Dong?Zheng1?Xu?Degang?1?Zhang?Hua2?Sun?Yanzhao2

1.School?of?Computer?Science?HubeiXiangyang?441053;

2.School?of?Automotive?and?Traffic?Engineering?Hubei?University?of?Arts?and?Science?HubeiXiangyang?441053

Abstract：The?innovation?of?student，s?reflects?the?ability?to?understand?and?apply?the?knowledge，which?is?an?important?guarantee?for?the?realization?of?social?talent?demand，university?talent?training?and?the?construction?of?national?innovation?system.This?paper?promotes?the?cultivation?the?innovation?ability?into?the?campus，cultivating?crosssubject?teaching?and?paying?attention?to?the?evaluation?method?to?examine.

Keywords：innovation?capability;institutional?innovation;diversity?training

在信息時代，科技競爭日趨激烈。高質量創新創業人才的培養不僅是高等教育系統與其他經濟社會系統協調發展的需要，也是高等教育系統提高自身發展質量的需要[1]。新時代需要的人才不僅需要服務性，更重要的是需要對時代的適應性和創新性。創新是對既往的超越，是人類獨創力、智慧力的一種表現方式。教育本身也是創新的一個環節，具備創新精神的教師才能跟上時代的前進的腳步。

當前，大學生創新能力的培養是知識經濟和時代發展的必然要求，創新型人才的培養是我國高校人才培養目標的必然選擇，是一個循序漸進的過程[2]。隨著市場經濟的持續快速發展，當前用人單位對人才的需求質量標準也“水漲船高”。社會對人才的創新能力需求也在不斷提高。因此在大學生創新能力培養方面，社會對高校的教學方向和教學目標提出了更高的要求，現階段如何提升大學生創新能力已成為我國經濟發展和社會重點關注的現實問題。

我國大學教育現已步入大眾時代，但當下大學創新人才培養仍然存在一些需要解決的問題。從近年招工難，就業難等諸多現象中也可以看出，雖然創新人才培養模式從理論教學到注重創新教育發生了改變，但我國大部分高校大學人才培養亟待改變。因此，探索一套符合當前對創新型人才的培養途徑尤為重要。

1?教師的創新意識是培養學生創新能力的有效保證

1.1?對創新素質能力的思考

每個人都具有潛在的創新能力，創新能力可以是后天培養的，并可以通過訓練不斷提高。創新無處不有，無時不在。學起于思，思源于疑，人的思維永遠是從問題開始，問題與情景思維相伴而生。課程教學創新對激發學生的課程學習興趣，培養創新精神，增強學習效果大有裨益。個人對創新的理解，關鍵在于對存在的問題解決方法是否有創新性，而不用在意是否曾經有人提到過。教師可以就當前教材中事例進行挖掘，將一些典型的相關創新事例向學生展示，例如我校新能源汽車研究團隊以科技創新為目標，以學科交叉融合作為創新關鍵，獲得湖北省科技進步三等獎的事例。這些事例可以讓學生獲得鼓舞，激勵學生掌握更多的新知識。

1.2?創設情境啟發學生的創新興趣

創新性學習是在教學中圍繞一個特定的問題展開，在教學的過程中，教師采取各種措施進行誘導、激發，導言設計、問題的提出都可以“打開”學生的求知欲望。教師通過激勵和導引學生自發的發現和對問題的提出，設計對應的方案方法，分解現有資料，解析并直至得出結論，引導學生應用“先驗”知識，學習和借鑒前人科學的研究方法，培養發現問題和解決困難的素質。要求學生深入社會現實開展探究、創新思維、創新實驗等學習活動，加強對社會的了解和參與，密切學生與社會生活的聯系，以實現創新精神和創新實踐能力的共同提高。