小學數學教學中數形結合思想的滲透探究

陳海燕

摘要：數學內的基本要求就是數形結合思想。一種因果關系存在與數和形兩種之間，教師將這樣的關系在教學課堂上合理的運用起來，進行相互轉化，就可作為分析以及解決數學問題的關鍵措施，可以使數學問題的到極大的簡單化，這對于培養小學生的數學素質也是有特別大的幫助的，所以在小學數學中滲透數形結合思想是非常重要關鍵的。

關鍵詞：小學數學教學;數形結合數思想;滲透探究

一、小學數學教學中數形結合思想中所出現的問題

（一）教師自身沒有意識將數形結合思想滲透給學生

在小學階段學生所處于這的個年齡段是相對比較特殊的。很容易就會由于受到外界的干擾而改變了原有的言行舉止。由于小學生每天在校內的時間相對與在校外的時間會更多一些，所以教師自身的行為舉動對于小學生來說受到的影響是非常大的。

由此可知，小學數學教師在教學的過程里要時時刻刻的注意自己的言行舉止，并且還要在現實生活中的實際教學過程里來向小學生滲透數形結合思想，并將數形結合思想與課程內容結合在一起。讓小學生充分的了解數形結合的卓越。并且可以充分的體現出了“授人以財，不如授人以技，授人以果，不如授人以苗”這一段話深刻的含義，但是如果教師想要做到“授人以財”那首先就需要先儲備足夠的知識量，所以向教師來普及數形結合思想是非常重要的，讓小學數學教師充分的了解并且認識數形結合思想，進而滲透給學生，讓數形結合思想在教育的教學過程中得到了廣大的普及。

（二）沒有在合適教學情境下給學生教授數形結合思想

現在6到12歲的孩子普遍都是在小學的教育中，并且這個時期的小學生對于未知的事情與物體都充滿強烈的好奇心，并且有一定的認知能力熟悉周圍一切有形狀的物體。也是在小學階段的學生只會對充滿新奇愉快的事物所吸引，所以對于教學的環境相對之下還是比較苛刻的。所以，小學數學傳統的教學方式并不能引起小學生的興趣。并且教學課堂里的氣氛比較無趣和沉悶，也就導致了小學生對課堂從心里發出排斥。

所以如果想讓小學生提高學習效率，那就要營造趣味的教學情境使得小學生更好的融入到課堂里來。以此來提高小學生的學習數學的興趣。還有就是，教師可以在平時講課的時候，將數形結合思想滲透到小學數學教學的課堂中去，以此來調動小學生的積極性。

二、小學數學教學中數形結合思想滲透于研究

（一）在數學概念里滲透數形結合思想

教師所傳授的小學數學的知識的過程并不是學生被迫接受和接納，而應該是小學生主動地理解教師所傳授的知識點，以及通過自身所擁有的知識和經驗當做基礎來主動的構建的一個過程。在小學中的數學教學活動的目標就是將學生的計算能力培養出來，但是在教師教學數學的過程里有大部分的教師忽視掉小學生對于數學理解能力的指導與培養，結果就出現了學生只知道需要學習數學知識，但是不知道怎么樣可以運用所學到的數學知識的一種尷尬的現象。

跟隨這先到社會教育的不斷發展與改革的深化，教師在數學課堂上的教學方法以及計算方式與指導的創新越來越受到了重視，但是去忽視了小學生對于算理的了解與理解。所以在日常生活中小學數學教學活動里，教師應該在教學數學的課堂上合理的將數形結合思想合理的運用起來，從而幫助學生更好的進行掌握數學計算方法，提高小學生的數學學習的能力。

例如：教師在教《1～5的認識和加減法》的時候，以2+3為例，教師在傳授小學生加法的方法的時候可以先讓小學生自己熟悉一下課程內容，然后通過課本上的教學情境來進行獨立的思考，然后得出結果2+3=5，然后教師可以列舉反例來讓小學生熟悉計算的方式。拿出三支紅顏色的鉛筆再拿出兩個粉顏色的鉛筆然后讓小學生計算幾根鉛筆。小學生通過2+3=5的算式結果很快就得出答案。表明了教師應該在課堂上合理的運用數形結合思想的方式來進行教學。從而加強了小學生理解以及合理運用數學計算的方式。

（二）讓學生以數形結合思想為基礎，來進行學習數學

數學的這一門課程涉及很多獨立的思想，其中就包含數形結合思想，這也是為了方便小學生可以更好地理解抽象的空洞的數學概念。在小學中小學生剛開始學習數學知識的時候，教師就應該幫助小學生養成良好的學習數學習慣以及其其思維。讓小學生在看待數學科目的時候有這獨特的眼光和思維，將其他的問題與數學問題分離開來，單獨思考。在最開始的時候向小學生介紹數形結合思想的時候，小學數學教師就可以先讓小學生理解什么是數學的概念并給其解釋，然后在去潛移默化的讓小學生養成熟悉使用圖形來進行分析數學理論的習慣。

例如：教師在教小學生學習《認識鐘表》的時候，為了可以讓小學生更加直觀的學習以及了解鐘表，教師讓小學生將這些實物帶到小學數學課堂上來景象教學，通過直觀的看到這個物體，使小學生對鐘表有著進一步同時也更加充分的的了解，什么是時針、秒針以及分針，在小學生有著大致的認識與理解后，教師可以要求學生在空白紙上畫出鐘表來加深印象。同時學生也可以快速的理解并實現高效的學習。

結論：在小學數學的教育中融入數學結合思想這對于小學生的學習質量是有一定提高能力的，并且還具有提高教師的教學效率的意義，值得在教育中廣泛的推廣和運用。

參考文獻：

[1]羅長莉.淺談數形結合思想在小學數學教學中的運用[J].中國新通信，2021，23（03）：227-228.