自媒體環(huán)境下高職學(xué)生管理工作創(chuàng)新路徑探討

王鳴

摘要：高職院校是我國教育體系當(dāng)中的重要組成部分，能夠?yàn)樯鐣?huì)源源不斷地輸送復(fù)合型技術(shù)人才，加強(qiáng)高職院校學(xué)生管理顯然具有不可忽視的重要價(jià)值。在自媒體不斷發(fā)展的今天，學(xué)生接觸信息的渠道越來越豐富、受外界思想的沖擊越來越嚴(yán)重，這都給高職學(xué)生管理帶來了一定的負(fù)面影響，在這種情況下盡快了解高職學(xué)生自媒體使用情況，并通過加強(qiáng)自媒體使用引導(dǎo)教育、建立高職院校自媒體平臺(tái)等方式保證學(xué)生管理效果，是未來工作的重中之重。

關(guān)鍵詞：自媒體;高職院校;學(xué)生管理工作

引言

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)和大規(guī)模應(yīng)用，改變著人們的日常生活和社會(huì)生產(chǎn)模式，而基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的各類自媒體平臺(tái)，在近十年間如同雨后春筍般紛紛涌現(xiàn)，它們往往具有形式多樣化、內(nèi)容碎片化、功能豐富化特征，相比于傳統(tǒng)媒體形式，更能吸引高職院校學(xué)生的興趣，越來越多的高職院校學(xué)生開始利用自媒體了解信息。在這種情況下，高職院校的學(xué)生管理工作迎來了新一輪挑戰(zhàn)，只有不斷探究高職學(xué)生管理工作創(chuàng)新路徑，才能突破困境取得新成果。

1高職學(xué)生自媒體使用情況

高職院校的課程安排往往比較偏重于實(shí)踐化，因此學(xué)生在完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)的情況下，還擁有充足的課余時(shí)間來學(xué)習(xí)和娛樂，而以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的自媒體平臺(tái)，具有內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，廣受高職院校學(xué)生們的歡迎，他們通過自媒體平臺(tái)獲得自己需要的信息、與他人進(jìn)行社交溝通，這已經(jīng)成為高職院校學(xué)生生活的一部分。但是與此同時(shí)也必須要看到，受到互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開放性的影響，自媒體監(jiān)管效果目前還有待商榷，一些自媒體發(fā)布的信息和內(nèi)容存在嚴(yán)重失實(shí)、政治偏向嚴(yán)重、價(jià)值觀錯(cuò)亂等一系列問題，對(duì)于思想觀念尚未成熟的高職學(xué)生而言是一種重大的負(fù)面沖擊。

2自媒體環(huán)境下高職學(xué)生管理工作創(chuàng)新路徑

2.1與學(xué)生做好溝通

在過去的應(yīng)試教育模式下，高職院校的教學(xué)模式和學(xué)生管理模式普遍存在陳舊僵化的問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，始終扮演著被動(dòng)接受管理的角色，但是在新課程改革不斷推進(jìn)、素質(zhì)教育廣受重視的今天，過去的學(xué)生管理模式顯然已經(jīng)不再具有合理性。高職院校的教師必須要充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)給學(xué)生帶來的一系列影響，結(jié)合素質(zhì)教育、綜合發(fā)展的有關(guān)理念，調(diào)整原有的學(xué)生管理模式，和學(xué)生進(jìn)行妥善地溝通，尊重學(xué)生的意見和觀點(diǎn)，充分了解他們?cè)谧悦襟w環(huán)境下受到的影響，只有這樣才能擺脫學(xué)生管理效果低下的困境。與學(xué)生之間的溝通并不單單可以通過面談實(shí)現(xiàn)，教師也可以利用好自媒體平臺(tái)和一些社交軟件，通過他們習(xí)慣和接受的方式進(jìn)行聯(lián)系，這樣一來溝通的效果可能會(huì)有所提升。更重要的是，無論采取何種方式進(jìn)行溝通，教師都必須要擺正心態(tài)、采取平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，只有這樣才能得到學(xué)生的認(rèn)同進(jìn)而了解他們最真實(shí)的情況，后續(xù)的學(xué)生管理工作才能取得實(shí)質(zhì)成果。

2.2建構(gòu)高職院校自媒體

自媒體平臺(tái)是一個(gè)寬泛的概念，不同種類的自媒體平臺(tái)有著截然不同的功能，這無疑給高職院校學(xué)生管理工作帶來了一定的挑戰(zhàn)。從實(shí)際情況來看，目前常見的一些自媒體平臺(tái)在功能和趣味性上比較突出，但是其面向的用戶群體是社會(huì)大眾而非高職學(xué)生，這使得其功能性、信息篩選機(jī)制等與高職院校學(xué)生管理需求格格不入，教師想要通過這樣的自媒體平臺(tái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理目標(biāo)，顯然有一定的難度。因此在今后的發(fā)展中，高職院校方面可以根據(jù)自身實(shí)際情況及學(xué)生們的心理特點(diǎn)、興趣趨向等，建構(gòu)具有高職特色的自媒體平臺(tái)。當(dāng)然，在建構(gòu)這一平臺(tái)之前，需要充分了解和調(diào)查學(xué)生的看法，分析他們對(duì)學(xué)校自媒體平臺(tái)的功能需求，在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生管理要求，對(duì)自媒體平臺(tái)的管理功能進(jìn)行細(xì)化，從而保證高職院校自媒體平臺(tái)的適用性。為了進(jìn)一步提升學(xué)生的參與度和認(rèn)同感，可組織自媒體平臺(tái)logo設(shè)計(jì)活動(dòng)等，讓學(xué)生成為高職院校自媒體平臺(tái)的設(shè)計(jì)者和參與者，從根本上保障自媒體建成后的應(yīng)用效果。

2.3加強(qiáng)自媒體平臺(tái)信息監(jiān)管

自媒體平臺(tái)是學(xué)生了解世界、接觸新鮮事物的一個(gè)重要渠道，但是它本身具有的信息傳播速度過快、篩選監(jiān)督困難等特點(diǎn)，也無形之中增加了學(xué)生接觸不良信息的可能性，一旦學(xué)生被這些信息所誤導(dǎo)，其后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活都可能受到嚴(yán)重負(fù)面影響。同時(shí)，高職院校的學(xué)生普遍處在十幾歲到二十歲這個(gè)特殊的年齡段，心理建設(shè)不成熟、好奇心探究欲比較強(qiáng)，各種不良信息對(duì)學(xué)生而言有著無可比擬的吸引力，如果教育工作者和有關(guān)部門不能做好信息監(jiān)管和學(xué)生引導(dǎo)，這些不良信息帶來的后果不堪設(shè)想。因此，高職院校的教師有必要引導(dǎo)學(xué)生合理地利用自媒體平臺(tái)，并在有關(guān)部門的支持下對(duì)學(xué)生接觸的信息進(jìn)行有效篩選，調(diào)整各類信息的推送占比，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到健康信息保障中去，要求他們自行抵制不良信息，使學(xué)生形成正確、健康的價(jià)值觀念和思想模式，為學(xué)生日后的健康成長提供強(qiáng)有力的支持。

結(jié)語

高職院校的學(xué)生年齡段比較特殊，正處在思想高度發(fā)展、價(jià)值觀念卻不成熟的成長關(guān)鍵期，這個(gè)階段的學(xué)生很容易接受新鮮事物、自然也就容易被錯(cuò)誤思想所影響，特別是在自媒體越來越發(fā)達(dá)的今天，高職院校的學(xué)生管理工作越來越困難。學(xué)校方面可結(jié)合實(shí)際情況建成學(xué)校自媒體平臺(tái)，教師方面應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行妥善溝通，了解學(xué)生的看法和意見，同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)自媒體平臺(tái)信息監(jiān)管，為學(xué)生營造多方位立體化的教育管理體系，讓學(xué)生形成正確的觀念和思想。

參考文獻(xiàn)

[1]李婷婷. 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高職學(xué)生管理工作新思路探究[J]. ?智庫時(shí)代. 2019（35）