淺談優秀傳統文化在初中政治教學中的滲透

高燕

摘要：初中政治學科的設立是為了培養學生擁有正確的思想觀與道德觀，認同執政黨及發展理念，在促進學生健康成長與發展的同時為國家培養出優秀的人才。在初中政治教學中應積極滲透我國優秀傳統文化，讓優秀傳統文化中的道德理念感染學生的思想意識，在實現初中政治教學目標的同時促進學生更好地發展，進一步實現我國優秀傳統文化有效傳承的目標。

關鍵詞：初中政治;傳統文化;滲透策略

從《辭海》對我國傳統文化給出定義為：中國傳統文化是中華文明經過不斷地演化而形成的民族文化，并且充分反映出了我國的民族特質與風貌。同時，中國傳統文化是由中華民族祖先們創造的，需要中華民族世代相傳并進行有效發展的文化內容[1]。初中政治注重的是學生精神面貌的培養，在傳統文化發展過程中誕生出豐富且正確的思想觀念與道德觀念，將傳統文化與初中政治課堂教學相結合，能夠充分利用傳統文化中的思想觀念與道德觀念引導學生的思想朝著正確的方向成長，是有效輔助初中政治教學的重要內容。

一、初中政治教學中滲透優秀傳統文化注意事項

教師在政治教學中滲透優秀傳統文化時應注意如下兩方面內容：一是引入適度。傳統優秀文化是學生并未接觸的內容，學生會對于傳統文化具有一定的好奇心，教師在引入時應達到適度的效果，避免因為傳統文化可以激發學生學習興趣而過度應用，會因為過度應用而逐漸降低學生的學習興趣，進而失去了滲透優秀傳統文化的意義，也不利于課堂目標的實現[2]。二是引入時機。傳統優秀文化滲透于課堂中的目的除了實現有效傳承外，還要實現輔助政治課堂達到課堂教學目標。因此，教師在應用傳統文化時應把握滲透的時機，比如應用于激發學生學習興趣中，可放置于課堂教學開端，利用優秀傳統文化引入本節課的教學內容，實現激發學生學習興趣的目的。

二、初中政治教學中滲透優秀傳統文化的具體措施

（一）根據教學內容滲透優秀傳統文化

初中政治學科教學中主要依托于教材內容，教師在滲透優秀傳統文化時可以根據教學內容選擇傳統文化內容，與教學內容相結合后達到優秀傳統文化有效滲透的目標。

例如，教師在教學部編版初中政治教材中的《促進民族團結》一課時，教師可以將各民族的服飾引入課堂中來，可以利用網絡技術將各民族的服飾圖片下載下來，然后在課堂中展示給學生。同時，教師還可以從中抽選出兩三個民族，將從古至今民族服飾的發展展示給學生，目的是引出本節課的教學內容：“各民族能夠可持續且穩定的發展，與國家強大及經濟水平不斷提高密切相關，而要實現國家強大及經濟水平快速提升，需要各民族間團結一致。”通過傳統文化與教學內容相結合，學生會受到傳統文化內容的吸引并認真學習本節課的教學內容，還會因為國家擁有56個民族而增強民族自豪感。

（二）利用預習手段引入優秀傳統文化

預習教學手段是各學科教學中采用的一種促進學生自主學習的教學方法，教師在滲透優秀傳統文化時也可以運用預習模式，讓預習與優秀傳統文化相結合，在讓學生有效了解教學內容的同時受到優秀傳統文化的感染，在實現優秀傳統文化有效滲透的同時促進學生健康地成長。

例如，教師在教學部編版初中政治教材中的《享受學習》一課時，教師可以在本節課教學之前采取預習與優秀傳統文化相結合的措施，讓學生能夠有效理解本節課的內容并受到優秀傳統文化的感染而健康地成長。比如，教師可以讓學生在課余時間預習本節課的內容，然后利用網絡將我國從古至今與學習相關的人物、故事搜集出來，并闡述出“主人公為什么喜愛學習呢？”在學生搜集與閱讀的過程中會受到故事的影響，能夠了解我國從古發展至今，學習是我國所有人民都在開展的事情，并且樂此不疲，進而能夠正視學習并積極學習實現更好地發展。

（三）將古詩與教學內容相結合實現優秀傳統文化有效滲透

古詩是我國傳統文化中的重點組成部分，教師在教學中滲透優秀傳統文化時可以將古詩引入課堂中，讓學生在學習古詩的同時能夠受到古詩含義的感染，實現學生擁有正確的思想觀與價值觀。

例如，教師在教學部編版初中政治教材中的《維護祖國統一》一課時，教師可以站在愛國的角度搜集出古詩，并根據古詩內容從網絡中搜集出動漫視頻或者電視劇片段等，并在課堂中展示給學生，讓學生對古詩內容進行有效的理解，然后引導學生了解愛國英雄創作詩作的目的及具有的精神，最后再引入本節課的教學內容，可以讓學生受到古詩內容的感染而增強愛國意識，在學習本節課的內容時會認同這一觀念并實現教學目標。

（四）利用猜成語的方式滲透優秀傳統文化

在教學開端，教師都會采用教學策略激發出學生學習興趣，進而為后續知識的學習奠定良好的基礎。教師在初中政治教學中可以在教學開端實施猜成語的方式，達到激發學生學習興趣的目的。教師可以根據教學內容搜集出與之相關的成語，并且利用猜謎語的方式將成語引入課堂中來，在激發學生參與興趣的同時可以學習到成語知識，實現傳統文化有效滲透的同時豐富了學生語言知識。

結束語：

初中政治教學中應將優秀傳統文化融入教育教學中，利用傳統文化中擁有的思想觀與道德觀念引導學生朝著正確且健康的方向成長與發展。同時，還應設計出有效的滲透方式，應用于課堂教學后達到教學目標。

參考文獻：

[1]王會勝. 傳統文化在初中政治教學中的價值與應用[A]. 教育部基礎教育課程改革研究中心.2020年“區域優質教育資源的整合研究”研討會論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心.2020：2.

[2]魏光.傳統文化在初中政治教學中的價值與應用[J].教育教學論壇.2020，（37）：322-323.