高校輔導員開展思政教育路徑探究

劉寅初

輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高等學校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導者。高等學校要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，努力提高輔導員隊伍的專業水平和職業能力，使其成為學生成長成才的人生導師和健康生活的知心朋友。

一、高校輔導員思想政治教育的角色定位

輔導員是大學生思想政治教育的同路人。目前，越來越多的高校采用“1+3”或“2+3”的模式錄用本科畢業生從事輔導員工作，發揮其與大學生年齡相近、專業相通的優勢，擔當大學生思想政治教育“同路人”的角色。輔導員在幫助學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的過程中，與學生同受教育、共同提高，既是學生成長成才的人生導師，也是學生健康生活的知心朋友。

輔導員是大學生思想政治教育的帶頭人。青年正處在價值觀形成和確立的關鍵時期，是一個人成長、成才的關鍵起點。作為大學生日常教育管理的組織實施者，輔導員要堅持立德樹人的原則，切實做到身體力行、率先垂范，用理論知識和人格魅力引領大學生成長、成才。

二、高校輔導員推進大學生思想政治教育面臨的困境

輔導員教師身份的發揮不夠充分。目前，輔導員多忙于學生的日常生活管理，在課堂上卻很少出現，而通過每周一節的思政課又難以讓學生系統全面地理解、掌握理論知識。輔導員沒有真正地走進思想政治教育課堂，導致社會實踐教學活動、社會調查研究等形式新穎的思想政治教育無法得到有效的開展，不僅降低了學生學習的積極性，也無法將理論和實踐有機結合。在國家倡導“創新發展”的今天，高校也要不斷探索思想政治教育的新模式，充分發揮輔導員的教師身份作用，使輔導員不只做“學生保姆”，更在思想上起到育人作用。

輔導員的隊伍建設不夠完善。高校采用“1+3”或“2+3”的模式錄用本科畢業生擔任輔導員，使輔導員隊伍趨于年輕化。一些年輕輔導員缺乏教學經驗，開展思想政治教育時難以與學生有效溝通。同時，輔導員之間缺乏交流，好經驗得不到充分的推廣，存在個別輔導員閉門造車的現象。因此，應該注重輔導員的團隊建設，為大家交流工作經驗搭建平臺。

網絡社交平臺上出現的問題得不到足夠重視。大學生正處于青春的過渡期，在人際交往、溝通方式等方面尚未真正成熟。一些大學生和老師、同學交往時，存在以自我為中心、缺乏換位思考等問題，面對他人指出的不足或提出的意見、建議，往往采取消極逃避的方式，甚至產生逆反心理。他們無法在現實交往中解決分歧，只能選擇在網絡上傾訴，甚至借助網絡暴力宣泄情緒，最后慢慢淡化現實中的人際關系。據調查，當問及“學習、生活中有壓力或遇到煩惱時，愿意和誰交流、傾訴”時，大多數學生選擇網友、身邊的親人同學朋友，選擇和老師交流的只有少部分。這說明，身為老師，輔導員會讓學生產生距離感，很難捕捉學生真實存在的人際交往問題及學生的心理變化，面對存在突出問題的學生也很難進行及時有效的溝通。

三、高校輔導員開展思想政治教育工作的途徑

充分發揮輔導員教師身份的作用。要強化輔導員在思想政治教育課中的作用。高校應主動強化輔導員的“教師身份”意識，幫助其走進課堂，講好思政課。思想政治教育離不開課堂教學主渠道，要發揮輔導員教書育人的本質屬性，避開保姆式教育模式。比如在組織學生開展活動時，輔導員應主動參與其中，發揮思政育人的作用：活動前聽取學生想法、指導學生制定活動方案;活動中交給學生自我管理、自我組織，同時將思想政治教育融入其中;活動結束后開展“思政小課堂”進行總結提升，使學生在實踐中提高思想政治覺悟和水平。

要強化輔導員在思想政治教育實踐中的作用。面向不同專業、不同年級的學生，改革創新思想政治教育課程，通過社會實踐將書本上的知識真正融入學生思想。以邊疆少數民族地區高校延邊大學為例，可以根據民族地區的特殊性，安排形式多樣的社會實踐活動，如社會志愿服務、參觀東北紅色抗聯基地、社會調查等，充分調動學生的積極性、主動性，提高社會實踐課的參與度與教學質量，并與輔導員的理論講解相結合，社會實踐后組織學生在課堂上展開討論并形成總結文字，使理論課的教學內容和實踐環節有機結合，更加貼近社會實際，引導學生樹立“關心社會、認知社會”的觀念，促進大學生對思想政治理論由感性認識上升到理性認識，從而樹立正確的價值觀。

進一步加強輔導員隊伍建設。大學教師對學生承擔著傳授知識、培養能力、塑造正確人生觀的職責。輔導員要成為大先生，做學生為學、為事、為人的示范，促進學生成長為全面發展的人。要堅定信念，始終同黨和人民站在一起，自覺做中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實實踐者。要著眼世界學術前沿和國家重大需求，致力于解決實際問題，善于學習新知識、新技術、新理論。要以高校輔導員年度人物、中青年骨干團隊為抓手，選取政治信念堅定、師德師風優良、素質能力過硬、敢于擔當作為、育人實效突出的優秀輔導員，發揮先進模范帶頭作用。對從事輔導員工作未滿三年的年輕教師開展有針對性的專業培訓，全面提高輔導員業務能力，既強調實際工作經驗的傳授，也要注重理論水平的提升，幫助他們探索新時期大學生思想政治教育與管理工作的新路徑、新方法，逐漸摸索出一套具有自身特色的育人新模式。

發揮網絡在思想政治教育中的重要作用。開展網絡思想政治教育是輔導員的九大職責之一，網絡社交平臺也逐漸成為輔導員了解學生思想動態、與學生交流的主要渠道之一。因此，結合網絡新媒體優勢開展學生思想政治教育變得尤為重要。輔導員要主動融入網絡思想政治教育，探索并制定幫助學生樹立正確價值觀的網上工作方案，對于思想存在問題的學生，做到第一時間關注，第一時間掌握有關信息，開展有針對性的指導。同時，輔導員可以充分發揮黨團班級建設的組織育人優勢，積極發揮學生干部、學生黨員的引導作用，參與和引領青年話題，積極發聲，傳播正能量，形成網絡思想政治教育的“朋友圈”，從而提升大學生思想政治教育的質量，引導學生理智地在網絡社交平臺上與人交往，不盲目從眾，做到明辨是非。

總之，開展輔導員對大學生思想政治教育的研究，既有利于輔導員提高自身素質、工作能力，也有利于大學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，為學生更好地走向社會、服務社會奠定良好的思想基礎。廣大高校輔導員務必深刻認識開展思想政治教育的重要性，不斷提高思想政治教育的質量和效果，為建設社會主義現代化國家培養建設者和接班人。（作者單位：延邊大學馬克思主義學院）

責任編輯/趙 ? ?鵬