百萬擴招背景下現代物流管理專業（社招）人才培養策略研究

◆摘? 要：基于高職院校百萬擴招的大背景下，本文通過對安徽交通職業技術學院物流管理專業進行調查研究，分析百萬擴招背景下現代物流管理專業（社招）學生的生源結構帶來的困境，并據此提出現代物流管理專業在社會招錄生源方面人才培養方案、課程體系改革與考核模式方面的做法。

◆關鍵詞：百萬擴招;社會招錄生源;現代物流管理;專業人才培養

近年來，我國物流行業的發展整體呈現良好趨勢，但依舊存在行業門檻低、部分企業招收員工時對其專業性要求不高等情況。然而，隨著工作的深入，從業者專業知識的不足嚴重阻礙了其自身和企業的發展。因此，從業者亟需進一步的學習專業知識，才能適應發展的需要。

2019年和2020年，政府進行工作報告時，兩次提出改革完善高職院校考試招生辦法，大規模實現百萬擴招，其中的主要生源對象就是農民工、退役軍人、下崗職工、新型職業農民以及相當一部分有接受高職教育意愿的在職人員。這一舉措，為物流行業人才輸出和提升提供了更多的機會，但同時，不同群體的年齡、多樣化的生源結構對于高職現代物流管理專業人才培養方案制訂、課程改革與教學模式提出更高的要求。本文以百萬擴招后，安徽交通職業技術學院2019及2020年的現代物流管理專業社會招錄（以下簡稱“社招”）生源情況為依據，對現代物流管理專業（社招）人才培養中遇到的問題進行分析探究。

1百萬擴招下物流專業（社招）人才培養困境

1.1學情及生源結構復雜

百萬招生主要生源對象是農民工、退役軍人、下崗職工、新型職業農民四類人員，也包括相當一部分想要提升學歷和專業知識的在職人員，生源結構從原來高中畢業、中職轉段的相對單一生源轉變為不同職業、不同年齡的多樣群體。生源結構多樣性帶來的是學情的差異和復雜。

1.2現有課程體系無法滿足學生需求

相對于全日制高職學生在專業知識方面零基礎、就業方向不明確，社招生的專業基礎有高有低，就業方向也基本明確，因此統一的課程體系并不適用于所有的社招生。根據對安徽交通職業技術學院的社招生進行調研發現：有一定物流專業或相關工作背景的占25%左右，完全無任何工作經驗的也有15%的比例，學生們的專業基礎參差不齊;而學習動機方面，提升學歷和獲得職業技能以適應崗位需求分別占比85%和93%。通過這些數據，我們可以看到，百萬擴招背景下物流專業的社招生專業知識、學習基礎差異很大，但學習目的較為明確。

1.3學習環境復雜，學習動力不足

從安徽交通職業技術學院的數據來看，社招生年齡普遍高于全日制學生，且83%的學生為在職員工。相對于全日制學生，社招生的學習環境干擾性大。雖然社招生的學習動機明確，但由于外界環境干擾，大多數學生難以做到持之以恒的學習，只是以拿到畢業證書為目的，學習動力不足。

2百萬擴招下物流專業（社招）人才培養對策

2.1分崗位方向構建課程體系

在課程開發和構建體系時，做到依據崗位設定課程，細分專業方向，提高教學效率。通過開發課程包的形式，針對不同崗位需求、不同專業等級的人才設置不同的課程包。設定公共必修的基礎課程、分崗位方向的專業課程，學生完成規定的公共課程加專業課程即認為達到專業培養要求，更有針對性的實現人才培養。

2.2采用多樣化的考核方式，深化校企合作

針對社招學生的課程考核方式可以靈活多樣，采用“課程考核+證分互換”的考核模式。

一方面，通過傳統的課程考核，考查學生對所學知識的掌握情況。另一方面，由于社招生角色的多元化，其學習時間和學習場所都存在不固定性，可以構建基于社招學生的學分銀行，使校企之間不同的教學形式、教學成果能得到及時傳遞，相互溝通，以拓展社招學生的學習空間，激發學生的學習動機。

第一，明確學分銀行中學習成果的認定范圍與學分互認互換的標準。第二，以社招學生取得的學歷證書為主線確定學分互認互換的標準。對標學歷證書，確定校內學習與企業崗位實踐之間、不同企業之間以及個人取得的職業資格證書等方面的學分互認互換的制度和標準。梳理出校企可統一進行互認的元素，如工作年限、評定的優劣等級、職稱晉升等方面，并制定兌換的標準，進行學分的互認互換，使學習成果得到公平、公正的評價。

3小結

不同地區不同院校的社招生情況各不相同，但問題都大同小異。百萬擴招背景下現代物流管理專業（社招）如何進行人才培養，對高職院校來說既是一次機遇與挑戰，更是專業內涵提升的重要契機，在開展人才培養工作過程中，需要根據社會生源結構的特點，對學生情況調研分析，通過產教融合、校企合作的方式，開發多元化的專業人才培養方案，構建模塊項目化的課程體系，實施混合教學模式與多種教學方法，以此提升專業人才培養成效，提升學生就業能力。

參考文獻

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作者簡介

郭潔筠（1992—），女，漢族，安徽合肥人，碩士，安徽交通職業技術學院助教，研究方向：物流管理。

基金項目：1.高職百萬擴招背景下物流管理專業（社招）人才培養路徑與策略研究（JZW2021046）2.安徽省高等學校省級教學示范課《國際貨運代理實務》（20sjsfk608）3.課程思政背景下《物流設施與設備》課程教學改革研究（JZW2021196）