淺談農村幼兒園“家園合作”中的問題及其對策

蔡曉雨

◆摘? 要：幼兒階段教育主要包括家庭教育和幼兒園教育兩部分，加強幼兒園家園合作有助于促進孩子身心健康發展。然而，農村地區受到多種因素影響，幼兒園家園合作中依然存在許多問題，影響到幼兒教育的實際效果。本文將對農村幼兒園家園合作中存在的問題加以探討，并提出農村幼兒園家園合作的優化對策，希望能為幼兒教育工作者提供參考。

◆關鍵詞：農村幼兒園;家園合作;問題;對策

一、農村幼兒園家園合作中存在的問題

（一）家長方面原因

1.家園合作形式化

農村地區經濟比較落后，許多孩子家長為了能夠解決家庭經濟壓力，選擇到經濟相對發達的地區打工，許多孩子留在農村由親戚朋友或隔代長輩照管。農村幼兒園開展家園合作，雖然獲得了許多幼兒家長的贊同，卻往往導致合作流于形式。

首先，孩子的代理監護人通常缺乏對幼兒園家園合作方式的了解，幼兒園和代理監護人之間信息不對稱，在家園合作中，代理監護人發揮出的合作效果十分有限，進而導致家園合作流于形式。

其次，代理監護人通常不能對孩子的教育行為全權代理，而且，許多隔代長輩對現代幼兒教學理念認知程度不足，對幼兒園教學活動和內容缺乏了解，他們僅僅是在孩子生活起居和入園、離園接送方面發揮者簡單的作用，對孩子的教育知之甚少，從而影響到家園合作實質性效果。

2.家長對幼兒教育認知不足

農村地區許多孩子家長文化程度不高，對幼兒教育缺乏認知，許多家長依然殘存著傳統教育理念，信奉“孩子不打不成才”的陳舊教學理念，對孩子的家庭教育簡單粗暴。將家園合作變成了他們了解幼兒在園表現的途徑，在家園合作中未能真正發揮出對幼兒教育和輔導的作用，進而影響到家園合作的有效性。

3.家園雙方溝通不暢

相較于城市，農村地區居民較為分散，居民與幼兒園之間距離較遠;農村地區基礎設施堅實雖然有了一定的改善，但是相對城市而言依然存在許多不足;此外，農村幼兒家長綜合素質不高，信息技術應用能力十分有限。以上諸多因素共同作用，到時幼兒園和家長之間的溝通和聯絡缺乏及時性，進而降低了農村幼兒園家園合作的實際效果。

（二）幼兒園方面的原因

農村地區教育和文化比較落后，許多幼兒園教師隊伍建設缺乏規范，有些幼兒園教師對家園合作缺乏足夠的認知，在家園合作中缺乏有效的溝通和聯絡方式，未能在幼兒園和家長之間起到橋梁和紐帶作用，從而影響到農村地區家園合作的有效性。

二、農村幼兒園家園合作中問題的解決對策

（一）提高農村幼兒園教師的綜合素質

要提高農村幼兒園家園合作的有效性，需要從幼兒園自身做起，讓幼兒教師能夠在家園合作中發揮出積極作用，從而增進幼兒園與家長之間的溝通和聯絡。

首先，幼兒園需要將家園合作相關內容以以制度的方式確立下來，明確幼兒教師在家園合作中的職責，采用感性評價和理性評價相結合的方式，對教師在家園合作中發揮的作用加以評估，對教師進行績效考核，從而提高幼兒教師的家園合作意識，促進幼兒教師不斷實現自我提升。

其次，幼兒園需要充分履行自身職能，對幼兒教師加以培養，為教師提供必要的教育支持，積極組織農村幼兒園與城市幼兒園之間的經驗交流，豐富農村幼兒教師的工作方法，從而促進農村幼兒園家園合作有效性的提升。

（二）構建家園合作平臺

幼兒園需要發揮自身的專業性，積極利用農村地區現有的網絡條件，構建家園合作平臺，定期組織幼兒與家長進行溝通，進行視頻對話，強化家長在孩子心目只能夠的地位;同時，利用家園合作平臺，可以增進教師和家長之間的線上溝通，從而拉近教師、家長和孩子之間的距離，促進家長在家校合作中發揮出積極作用。

（三）提升幼兒園對家庭教育的指導職能

1.促進幼兒臨時監護人發揮出積極作用

農村地區大部分幼兒在隔代長輩等臨時監護照管下生活，臨時監護人小承擔其家庭教育的相關職能。幼兒園需要定期組織幼兒臨時監護人到幼兒園體驗生活，增進他們對幼兒園的老街，向他們宣傳家庭教育的重要性，幫助臨時監護人掌握更多現代教育方式，從而提升臨時監護人在家校合作中的積極作用，提高家園合作的有效性。

2.幼兒園需要變被動為主動

在幼兒園對家庭教育指導中，農村幼兒園可以變被動為主動，到幼兒家庭中進行走訪，了解農村幼兒家庭生活的真實情況，對家庭教育中存在的困難了如指掌，這樣才能利用教師的專業性為家長和臨時監護人出謀劃策，進而提升指導方法的針對性，讓家庭教育在幼兒教育中發揮自身應有的作用。

3.轉變家長傳統教育理念

對于家庭教育理念比較落后的幼兒家長，教師需要花費更多的時間和精力，常態性地與家長進行溝通，向家長宣傳現代教育理念，提升家長對幼兒教育的認識，幫助家長改變簡單粗暴的教育方式，與家長共同探討幼兒教育方式，從而實現幼兒園教育與家庭教育互補，讓家園合作更具實效。

三、結束語

農村幼兒園受到諸多因素影響，家園合作一度出現表面化和形式化，家園聯絡不暢等情況。幼兒園需要不斷提升教師的綜合素養，積極構建家園合作平臺，發揮幼兒園對家庭教育的制動作用，從容提升農村幼兒園教育的整體水平。

參考文獻

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