探究幼兒園課程游戲化中幼兒語言交往能力的提升

于彬

在經濟快速發展的背景下，幼兒教育也越來越受到大家的關注，幼兒園教育是學校教育中的基礎教育，它對孩子的成長非常關鍵，幼兒園教育主要是培養孩子的學習興趣，重在激發幼兒的對于事物的認識興趣，幼兒園教育過程是培養幼兒主動探索世界的過程。游戲教學是幼兒學習的最好方式，設置課程游戲化是將所要講授的課程融于幼兒游戲中，可以讓幼兒在游戲中獲取知識，并進行深層次探索。幼兒期是語言發展的關鍵期，作為孩子學校教育的第一任老師，要積極尋求新的方式方法，將教學內容通過游戲的模式進行傳授，將語言與游戲活動相互融合，夯實幼兒語言基礎。

一、幼兒園課程游戲化對幼兒語言交往能力培養的重要性分析

由于幼兒最易接受的活動方式，便是進行各種簡單的游戲互動，而語言能力是一個人表達思想的主要方式，幼兒階段是培養語言能力的重要階段。3-6歲的幼兒正處于語言敏感期，這一階段對幼兒語言能力的發展非常關鍵。所以，教師應該在此階段多加關注，通過多種途徑提升幼兒語言能力。隨著新的教學目標的不斷優化與完善，教學方式也有進行了優化改革，而游戲化的教學實踐目前是應用最廣的教學方法。

1.基于應用課程游戲化對幼兒進行語言能力的啟蒙與發展具有重要作用。前蘇聯的阿爾金稱游戲為“兒童的心理維生素”。幼兒游戲蘊藏著幼兒發展需要與教育契機。課程游戲化可以激發幼兒語言交往意識。就其本質而言課程游戲化是將課程與游戲進行融合，達到寓教于樂的目的，孩子們在游戲中可以學習到知識，也可以稱為玩中學，學中玩。于幼兒而言，通過參與的課程游戲互動環節中，可充分調動自身積極性，發揮主體作用，通過做游戲，幼兒們可通過溝通與協作的方式進行語言上的交流，從而得出不同的解決方案，這對于促進幼兒語言意識提升具有重要意義，也實現了幼兒間的溝通與互助。于老師而言，要積極結合不同幼兒的生長情況及語言發展期的不同，設計合理的教學方案，例：有的幼兒平日不善交往，面對這樣的幼兒，教師可通過讓這類幼兒多參加游戲的方式，參與到集體中來，同時在老師及小朋友們的鼓勵下，慢慢建立信心，激發幼兒語言表達欲望，進而促進語言交往興趣。

2.課程游戲化是實現幼兒語言交往能力提升的有效方式。建立有助于幼兒語言交流環境，首先要對課堂游戲化進行課程設計。經過有側重性的課堂教學內容，促進幼兒語言表達能力的提升，由于課程游戲可設計成多樣性與差異性，這些特點可通過課堂游戲表現的形象及具體，這也是游戲本身獨特性所在。幼兒的天性便是一切均從興趣出發，而游戲是實現語言交往能力提升最有效方式，幼兒通過做游戲過程就會潛移默化的提高自身的語言交往能力，其根本的原因是為幼兒提供了較多的語言交往情境，特別是游戲活動是幼兒最喜聞樂見的語言能力交往場景，許多幼兒都會參與其中，可通過“角色互換”游戲的設計，幼兒可在其中分別扮演不同角色，由角色所帶來的差異為不同的語言交往能力體驗，也是促進語言發展的關鍵環節。

二、通過幼兒園課程游戲化培養幼兒語言交往能力的策略

1.循序漸進法。課堂游戲化進程中老師可改變傳統的居于主體地位老師講，幼兒聽的模式，老師這時可作為旁觀者積極鼓勵幼兒進行良性互動，激發幼兒們的參與課堂游戲的樂趣，進而獲得舒適的游戲體驗，可通過情景小劇的表演，由幼兒分別飾演不同角色，并模仿不同角色進行對話，老師可在一旁作指導，幼兒的表現精彩部分要及時給予表揚與鼓勵，讓幼兒感受到成功及被關注的喜悅。活動后，老師可以帶著幼兒一起進行總結，情景小劇的講述內容，而且要鼓動幼兒他們扮演不同角色時的心得體會，滿足幼兒的語言表述欲望。

2.戶外活動法。幼兒園里大量的戶外運動性游戲，也是幼兒十分感興趣的游戲形式。幼兒活動時，會以小組的方式進行游戲互動，這時需要借助語言進行交往，以期達到各隊訴求目標，而戶外游戲活動中增加幼兒間需要彼此互助的環節，逐漸培養了幼兒合作、做事認真，失敗不氣餒堅持到底的良好習慣。

3.形象模擬法。在幼兒園教幼兒一些常識性知識時，以游戲的形式組織教學，效果非常好。如認識小動物時，如果只是教師單一語言描述式的讓幼兒認識，孩子們堅持不了多長時間便會感到單調乏味，比如游戲“請動物朋友來做客”，讓幼兒看著圖片，選擇自己邀請的動物說說其名稱、外形特征，模擬走路及叫聲等。這時的幼兒就會興趣倍增，會積極主動地去做，活動便會出現另一種場面，課后孩子記憶牢固。游戲雖簡單，但對孩子來說，動手又動腦，既玩得高興，又復習鞏固了概念，發展和鍛煉了幼兒立刻做出判斷的思維能力，可使幼兒在愉快的情緒中結束學習。

4.師生互動法通過做游戲建立老師與學生的良性互動，激發幼兒的語言輸出量。通過做游戲達到學習語言的目的。例：搶椅子。老師在教室內將小椅子擺成圓形，要求幼兒走動，走動過程中要求幼兒唱歌或者練習句子、歌謠。全班邊唱邊繞著椅子走動，當教師喊“Stop”時，每個幼兒盡快找到一個位子坐下來，動作最慢的必須回答教師一個問題或是單詞，以此類推繼續玩下去。通過做游戲，可以讓幼兒參與進來，不僅鞏固幼兒對語言的掌控力，也提高幼兒對語言的運用力，從而促進幼兒語言交往能力的提升。

總之，對幼兒語言能力的培養不容忽視。興趣是最好的老師，只有產生濃厚的語言學習興趣，才是驅動幼兒語言能力提升的關鍵。游戲是為幼兒提供語言與場景相融合的最佳路徑，幼兒園教育作為學校教育的基礎階段，必須重視對幼兒語言交往能力方面的培養，在實現教育目標落實立德樹人教學理念時也是促進幼兒綜合素質的提升有效手段。這種游戲化的教學模式更易于被幼兒接受，而且對幼兒良好身心形成具有重要意義。

參考文獻

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