心理教育與小學語文教學整合途徑探討

孫中環

◆摘? 要：隨著社會和時代的發展，當前我國教育教學工作發展日益完善，教學體系也日益完整。然而近些年來，小學語文教育教學工作在發展越來越好的同時，也面臨了新的時代挑戰以及社會重托。這些年來心理教育開始成為社會各界關注的問題，在小學語文教育教學過程中，也必須將小學語文教學與心理教育整合起來，以此促進學生的全面發展。

◆關鍵詞：心理健康;小學語文;整合探討

隨著社會和時代的發展，當前我國社會主義現代化建設所需要的人才發生了質的改變，當前各行各業即需要極具創造性、審美情趣、思維能力、健康個性的現代化人才，這對小學語文教育教學工作提出了明確的要求。在傳統應試教育制度下，部分學生沉默寡言、性格懦弱，因此在當前的小學語文教學過程中，必須要遵循兒童的身心發展規律，將心理健康教育融入到語文課堂中，使學生保持良好積極的心理素質。

一、深入文本尋找心理教育，融入小學語文教學的切入點

當前的小學語文教材完全符合新課程標準的要求，也是教師進行教學工作的重要范本，承載著關心學生成長、針對學生文學素養提升的重要任務。小學語文教材涵蓋內容較為廣泛，既要不斷培養學生的語言能力發展，也要注重學生人文情感的提升。在小學語文學科教學中，不斷深入心理教育是當前心理健康教育的重要途徑。縱觀小學各個年級的教材，我們可以看到每個學期都存在著大量的優美文章，許多課文與心理健康教育內容息息相關。不少小學課本都具有積極陽光、健康向上的情感價值觀，能夠不斷幫助學生提升精神境界，懂得一定的道理。比如《鳥的天堂》《只有一個地球》等文章，除了自身存在著大量的好詞好句，能夠不斷提高同學們的文學素養以外，也能夠不斷培養學生熱愛自然、親近自然、保護環境的良好品質。又如《頤和園》《迷人的張家界》等，能夠通過文字帶領學生領略我國的大好河山，不斷引導學生學會珍惜如今來之不易的幸福生活，不斷提升學生熱愛祖國的民族情感。因此在進行小學語文教育教學時候，要著重找到課文中隱藏的心靈教育關鍵點，這樣才能夠靈活地將心理健康教育與小學語文教育結合起來，促進學生的成長和發展。

二、把握教育時機，靈活運用教學方法

雖然當前人們提倡在小學語文教育教學過程中滲透心理教學，然而語文教學與心理教學兩者又各有差異，進行小學語文教育教學主要培養學生的語言理解能力以及文字應用能力，因此將小學語文教學與心理健康教育聯合起來，在一定程度上提高了語文教學的難度。然而，新課程標準要求當前小學語文教學不斷創新和發展，除了關注課本知識之外，也要不斷從教材入手，加強知識的滲透，不斷發現新的知識和情感內涵。如《大家都來幫幫他》一課，在學習課本知識后，教師可以引導學生進行討論和交流，讓學生分析在生活中如何做一個誠實守信的人，也可以通過角色扮演的方式進行課堂互動，不斷提高學生對誠信的認知。

此外，小學語文教學中的習作也與心理健康教育息息相關，兩者相互滲透，因此教師在學習相關知識之后，必須要趁熱打鐵引導學生進行隨堂練習，用文字記錄學習以及閱讀的感悟，表達自身的真實情感。習作是學生表達情感學習情緒的一個重要渠道，能夠為學生成長提供更多的正能量，在作文批改過程中，教師要通過學生的文字寫作了解學生的真實想法，發現學生生活以及成長中的困惑，并對他們提供切實可行的幫助，使學生的心靈得到凈化，用更加積極樂觀的態度面對未來的成長生活。將習作與小學語文教育教學相結合，能夠培養學生良好的寫作習慣以及文字應用能力，不斷完善學生的人格，促進學生的全面發展。

三、不斷增加學生閱讀量，陶冶學生情操

小學時期的語文教育教學工作具有任重而道遠的時代任務，近些年來我國社會主義現代化事業不斷發展，人們的生活質量以及經濟水平都有了穩定的提升教育教學工作，也應該隨著社會和時代的發展而不斷改進。當前社會主義現代化建設急需要一批有思想、有素質、有能力、有思維的現代化人才，對人才的培養要從小抓起。對學生的教育來說，小學語文承擔著至關重要的任務，必須要在小學時期不斷提高學生的文學素養以及綜合素質，將教育著眼于課堂之外。因此在開展當前小學語文教育教學工作的同時，不僅要關注學生的語文素養提升，不僅要將注意力放在課堂之上，更應該對學生的課外生活進行重視，尤其是學生的課外閱讀環節，對學生的能力提升以及文學知識積累有著至關重要的幫助，能夠不斷提高學生的語文成績，豐富學生的情感世界，促使小學生心理健康發展。在當前的小學語文教學過程中，教師要引導學生積極進行課外閱讀，為學生提供恰當的書目，不斷激發學生的閱讀興趣，引導學生做閱讀筆記，寫讀后感，為學生的身心健康發展帶來幫助。

四、結束語

總而言之，將小學語文教學與心理健康教育結合起來是當前小學語文教學發展的必然趨勢，小學語文教育教學工作者必須要不斷改進教學方法，加強兩者的融合，找到合適的切入點，不斷完善教學內容，豐富教學方法，促進學生身心的健康發展。

參考文獻

[1]徐萍.心理教育與小學語文教學的整合途徑[J].科普童話，2019（17）：34.

[2]高玉紅.小學語文教學中滲透心理教育的現狀及途徑[J].新校園（中旬），2018（12）：14.

[3]鐘建平.心理教育與小學語文教學整合途徑探討[J].新課程導學，2016（07）：96.

[4]孫立雙.心理教育與小學語文教學整合途徑初探[J].學周刊，2016（01）：74.