英語(yǔ)思政戰(zhàn)“疫情”

南明芳

◆摘? 要：在教學(xué)中滲入“課程思政”的理念是要求教師在教學(xué)過(guò)程中要滲透思想政治的教育，提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情操，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，促進(jìn)學(xué)生思想和德育上的發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：新冠疫情;課程思政;高職公共英語(yǔ)

2020年是特別的一年，新年伊始，新冠病毒爆發(fā)，全國(guó)人民投入了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，齊心協(xié)力抗擊新冠肺炎。2020年的春天是一個(gè)特殊的開(kāi)學(xué)季，因?yàn)檫@場(chǎng)突如其來(lái)的新冠疫情，我們暫別校園，暫時(shí)不能相聚教室。但疫情無(wú)情人有情，隔空隔離不隔愛(ài)。“停課不停學(xué)，停課不停教”。通過(guò)現(xiàn)代化信息化手段，教師們?yōu)閷W(xué)生精心準(zhǔn)備了網(wǎng)絡(luò)課程。

在網(wǎng)絡(luò)課程成為延期開(kāi)學(xué)期間的主要教學(xué)模式的背景下，在學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上重要指示---“要用好課堂教學(xué)這個(gè)渠道，思想政治理論要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待”的基礎(chǔ)上，我們?cè)诰€(xiàn)上教學(xué)過(guò)程中，積極探索英語(yǔ)課程中的思政元素，并將其貫穿到線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)中。旨在通過(guò)“線(xiàn)上課程思政”，加強(qiáng)大學(xué)生思政教育理論，充分發(fā)揮本課程的思政作用，與思政課同向同力，形成合力。

“課程思政”理念的滲入可促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，對(duì)其全方位發(fā)展具有一定的促進(jìn)作用。高職公共英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，會(huì)使學(xué)生接觸到一定的外來(lái)文化，如果教師沒(méi)有掌握好教學(xué)力度，可能會(huì)降低學(xué)生對(duì)本土文化的認(rèn)識(shí)。因此，教師需在“課程思政”理念下進(jìn)行高職公共英語(yǔ)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生整體能力的提升。

一、“課程思政”理念介紹

教書(shū)育人是教師的職業(yè)道德，是高職院校的本職任務(wù)。隨著新課程改革的推進(jìn)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和綜合能力的提高同時(shí)起到促進(jìn)作用。“育人”主要是教師在課堂中滲入“課程思政”理念從而對(duì)學(xué)生展開(kāi)教育的過(guò)程。

“課程思政”理念是我國(guó)社會(huì)體系的重要要求。教師在課程教學(xué)中，滲透“課程思政”理念，是為了提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟、道德素質(zhì)和文化涵養(yǎng)等能力。“課程思政”是一種思想觀(guān)念，將該觀(guān)念運(yùn)用到教學(xué)中，可對(duì)學(xué)生起到鞭策作用，促進(jìn)其思想政治覺(jué)悟和各方面能力的提高。

二、高職公共英語(yǔ)在“課程思政”理念下的實(shí)施目的

“課程思政”理念并不是要求教師將課堂變成思想政治課，而是要求教師在講課過(guò)程中或完成教學(xué)任務(wù)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，起到育人的效果。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)向?qū)W生灌輸社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，提高學(xué)生的思想道德覺(jué)悟。英語(yǔ)是全球語(yǔ)言中應(yīng)用最廣的通用語(yǔ)，其在世界發(fā)展中起著重要的促進(jìn)作用。高職公共英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，不僅能使學(xué)生學(xué)到一門(mén)基礎(chǔ)的語(yǔ)言，也能拓展延伸其專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高其對(duì)世界文化的認(rèn)識(shí)。

高職公共英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)外文化的橋梁，是對(duì)外來(lái)文化的風(fēng)俗、人文進(jìn)行了解的有效途徑。教師在高職公共英語(yǔ)中滲入“課程思政”理念，一方面是為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)外來(lái)文化的同時(shí)不摒棄自己國(guó)家的文化，另一方面是為了將中西文化進(jìn)行對(duì)比，取其精華去其糟粕，吸收較好的外來(lái)文化，并發(fā)揚(yáng)自己國(guó)家的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。在高職公共英語(yǔ)教學(xué)中，教師須將“課程思政”與該課教學(xué)融合起來(lái)，使二者相輔相成，共同發(fā)揮育人的作用，提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、“課程思政”理念下英語(yǔ)課程中的實(shí)施

作為一名英語(yǔ)教師，如何把思想政治教育融入到英語(yǔ)課程中，是值得探討的問(wèn)題。在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)教材中的一些文章是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格教育的優(yōu)秀素材：通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)情、時(shí)事政治的興趣。此外，在介紹西方文化的同時(shí)，將其與中國(guó)傳統(tǒng)民族文化作比較也可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

1.通過(guò)英語(yǔ)文章對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格教育

以外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版的高職英語(yǔ)教材《新視野讀寫(xiě)教程》第一冊(cè)為例，教材涉及社會(huì)各領(lǐng)域知識(shí)，其中不乏有蘊(yùn)涵人生哲理的篇章。教師可以結(jié)合這些文章對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。我選取一些單元進(jìn)行舉例說(shuō)明。

第一單元“在大學(xué)里如何更優(yōu)秀”，文章作者給上大學(xué)的學(xué)生提出了很多中肯的建議---如何確定目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)，充分利用身邊的機(jī)會(huì)，以及如何做快樂(lè)的人。我們?cè)谑谡n過(guò)程中，布置學(xué)生口語(yǔ)話(huà)題“How do you spend your college life？”（你如何度過(guò)你的大學(xué)生活？），學(xué)習(xí)文章后，希望學(xué)生能夠思考如何度過(guò)一個(gè)有意義的大學(xué)生活。

第二單元“如果你不出錯(cuò)，你就不會(huì)學(xué)好英語(yǔ)”，文章講述了一名中國(guó)的留學(xué)生在美國(guó)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)歷，她勤奮學(xué)習(xí)，取得了巨大的成功。我們針對(duì)課文，提出了這樣的口語(yǔ)話(huà)題“How can you learn English well？（你如何學(xué)好英語(yǔ)？）學(xué)生各抒己見(jiàn)，但都有一個(gè)共同的觀(guān)點(diǎn)：學(xué)習(xí)無(wú)捷徑，只需更勤奮。

第三單元“財(cái)富、成功還是愛(ài)”，文章講述了有愛(ài)的地方，就會(huì)有財(cái)富和成功。學(xué)習(xí)這篇文章，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

2.通過(guò)中西方文化對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操

介紹西方文化是英語(yǔ)課堂不可缺少的部分。而英語(yǔ)教師要通過(guò)進(jìn)行東西方文化對(duì)比，突顯中國(guó)傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的使命感。比如英語(yǔ)教材中有一篇關(guān)于“新年快樂(lè)”的文章，介紹了西方在這一節(jié)日的習(xí)俗和活動(dòng)。我布置了口語(yǔ)話(huà)題“Talk about Chinese Traditional Festivals”（談?wù)撝袊?guó)傳統(tǒng)的節(jié)日），我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日是我國(guó)悠久歷史文化的一部分，我們教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛(ài)以及愛(ài)國(guó)的情操。

由此可見(jiàn)，只要教師在教學(xué)過(guò)程中能夠抓住英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，利用學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，將思想政治教育融入英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生既學(xué)習(xí)了英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)也在一種輕松的氛圍下接受了政治教育。

高職英語(yǔ)課教師不僅要具備“課程思政”的素養(yǎng)和能力，而且要不斷深化教學(xué)理念、方法、內(nèi)容和手段，更要加強(qiáng)與思政工作者的互動(dòng)合作，最終才能達(dá)到“課程思政”的目標(biāo)，實(shí)行協(xié)同育人的不斷深入。

本文是2020年度黑龍江省高等職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于核心素養(yǎng)的高職公共英語(yǔ)課程思政建設(shè)的探索和實(shí)踐”項(xiàng)目階段性研究成果，課題編號(hào)：SJGZY2020244。